Experiencia didáctica con mapas conceptuales interactivos con estudiantes universitarios sobre las áreas de intervención socio-laboral del educador social

• Vázquez Cano, Esteban ^[1] ; López Meneses, Eloy ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
• Localización: Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas, ISSN-e 2341-4847, ISSN 1137-8778, Vol. 18, Nº 1, 2016, págs. 5-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching experience based on interactive concept maps with college students about socio-labour areas of intervention of social educator
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen
  • español

    This article describes an innovative experience at University about the prospect areas of interest of Community Worker Degree students enrolled in two subjects: Information and Communication Technologies (ICT) and Social Education corresponding to Social Education Degree during the academic year 2014-15. Among the most important topics related to the analysis of the areas of intervention of the future Social Educator, we can highlight the following ones: Drug Dependence (19%), the field of Disability / Mental Health (17%), Adolescents (15%), Children (13%) and Senior (12%). And to a lesser extent, students mention the areas of Adults (8%), Community Care (7%) and Immigration (4%).

    Finally, this innovative experience is derived from the initiated research line "Teaching innovation 2.0 with Information and Communications Technology (ICT) in the European Higher Education Area", located in the framework of Action 2 Educational Innovation Projects and Development at the University Pablo de Olavide.

  • español

    En este artículo se describe una experiencia de innovación universitaria sobre las áreas de intervención del futuro Educador Social más determinantes según los estudiantes del primer curso de la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Educación Social de la titulación de Grado de Educación Social del curso académico 2014-15.Entre los resultados más relevantes referente al análisis de los ámbitos de intervención del futuro Educador Social destacan especialmente el tema de la Drogodependencia (19%), también de gran relevancia sobresale el ámbito de la Discapacidad/Salud Mental (17%), a continuación la Adolescencia (15%), la Infancia (13%) y la Tercera Edad (12%). Y menor medida reseñan los ámbitos de Adultos (8%), Atención Comunitaria (7%) e Inmigración (4%).Por último, la práctica innovadora se deriva de la línea de trabajo iniciada en la investigación “Innovación docente 2.0 con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Espacio Europeo de Educación Superior”, situada en el marco de la Acción 2 de Proyectos de Innovación y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide.

• Referencias bibliográficas
  • Cabero, J., Ballesteros. C., y López Meneses (2015). Los mapas conceptuales interactivos como recursos didácticos en el ámbito universitario....
  • Cabero, J., López, E., y Ballesteros, C. (2009). Experiencias universitarias innovadoras con blogs para la mejora de la praxis educativa en...
  • Cabero Almenara, J., y Gutiérrez Castillo, J. J. (2015). La producción de materiales TIC como desarrollo de las competencias del estudiante...
  • Caride, J. A. (2003). Las identidades de la Educación Social. Cuadernos de Pedagogía, 321, 48-51.
  • Del Moral, M. E. (2004). Redes como soporte a la docencia. Tutoría on line y aplicaciones telemáticas. En Rodríguez, R.; Hernández, J. y Fernández,...
  • Farmer, B., Yue, A., y Brooks, C. (2008). Using blogging for higher order learning in large cohort university teaching: A case study. Australasian...
  • González García, F. (2008). El Mapa conceptual y el Diagrama V. Recursos para la Enseñanza Superior en el siglo XXI. Madrid: Narcea.
  • López-Meneses, E., y Ballesteros, C. (2008). Caminando hacia el software social: una experiencia universitaria con blogs. Píxel-Bit, Revista...
  • Lopez-Meneses, E.; Vázquez-Cano, E., y Fernández, E. (2014). Análisis de la percepción de los estudiantes sobre las áreas de intervención...
  • Lucía, O. y Salinas, J. (2015). Itinerarios de aprendizaje flexibles basados en mapas conceptuales. New Appraches in educational research....
  • Miller, K. J., Koury, K. A., Fitzgerald, G. E., Hollingsead, C.; Mitchem, K. J., Tsai, H. H., y Park, M. K. (2009). Concept Mapping as a Research...
  • Miranda, M. J., Guerra, L., Fabbri, M., y López-Meneses, E. (Coords.) Experiencias universitarias de innovación docente hispano-italianas...
  • Muñoz, J. M. (2010). Los mapas mentales como técnica para integrar y potenciar el aprendizaje holístico en la formación inicial de maestros/as....
  • Muñoz González, J. M. y Ontoria, A. (2014). El uso de mapas mentales en la formación inicial docente. Revista Latinoamericana de Tecnología...
  • O’Donnell, M. (2006). Blogging as pedagogic practice: Artefact and ecology. Asia Pacific Media Educator, 17, 5-19.
  • Pulichino, J. (2006). Future directions in e-Learning research report. Santa Rosa, CA, USA: The eLearning Guild.
  • Novak J. D., y Cañas, A. J. (2005). Construyendo sobre Nuevas Ideas Constructivistas y la Herramienta CmapTools para Crear un Nuevo Modelo...
  • Ortega, J. (2005). Pedagogía Social y Pedagogía Escolar: la Educación Social en la Escuela. Revista de Educación, 336, 111-127.
  • Pérez Lagares, M., Sarasola-Sánchez, J. L., y Balboa, M. (2012). Trabajo Social y Nuevas Tecnologías. Revista Portularia, XII, Nº Extra, 57-60....
  • Pontes, A. (2014). Representación del conocimiento físico del alumnado universitario mediante mapas conceptuales elaborados con CmapTools....
  • Pontes-Pedrajas, A.; Serrano Rodríguez, R., y Muñoz González, J. M. (2015). Los mapas conceptuales como recurso de interés para la formación...
  • Saeed, N., Yang, Y. y Sinnappan, S. (2009). Las tecnologías web emergentes en la Educación Superior. Educational Technology y Society, 12...
  • Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., y Colmenares, L. (2014). La dimensión socializadora de la tecnología para una comunidad educativa más...
  • Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., y Sánchez-Serrano, J. L. (2015). Analysis of social worker and educator's areas of intervention through...
  • Villalustre-Martínez, L., y Del Moral-Pérez, E. (2010). Mapas conceptuales, mapas mentales y líneas temporales: objetos “de” aprendizaje y...