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Orietta Geeregat Vera, Gonzalo Cifuentes Gómez, Mari Carmen Villarroel Farías
ResumenEn Chile, tras 30 años de liberalización del sistema de Educación Superior, la oferta de carreras de pedagogía se ha incrementado sobre el resto de las carreras, lo que ha constituido uno de los factores en la disminución de los niveles de exigencia al ingreso. Bajo este contexto y ante las críticas a la calidad de los programas de formación de profesores y las competencias que estos desarrollan durante la carrera, surge el cuestionamiento de identificar, además de la calidad de los programas de formación, qué otros elementos influyen en las condiciones de empleabilidad de los titulados de pedagogía. En este sentido, el ensayo operacionaliza el constructo empleabilidad, revisa sus distintas formas de medición y elabora una propuesta al respecto. Entre los principales resultados es posible precisar que el constructo empleabilidad reúne una serie de factores dinámicos que han sido clasificados en externos al sujeto e internos a él. Algunos externos son el prestigio de la universidad, la influencia del establecimiento educacional de origen y el salario. Entre los factores internos, se describe la influencia de los resultados en pruebas estandarizadas, la adaptación al contexto y la percepción de autoeficacia, entre otras. Los factores recién descritos, han sido regularmente observados de forma independiente, lo que a juicio de los autores, limitaría las opciones de análisis del fenómeno. Por lo anterior, se propone una mirada que integre dichos factores y considere elementos de contexto que permitan estudiar la empleabilidad como un constructo complejo, considerando la influencia que ejerce el entorno.
AbstractIn Chile, after 30 years of liberalization of the system of higher education, teaching program offer has increased over other programs, which has been one of the factors in decreasing the requirements for enrollment. In this context and given the criticism of the quality of teacher training programs and skills they develop during the forming years, the question arises to identify, besides the quality of the training programs, what other elements influence the teaching program graduates' employability conditions. In this sense, this essay operationalizes the construct employability, reviews different forms of measurement and develops a measure proposal. Among the main results it can be noted that the employability construct has a number of dynamic factors that have been classified into external and internal to the subject. The external ones describe emphasize prestige of the university, influence of the educational institution of origin and salary. The internal factors describe the influence of standardized tests results, adaptation to the context and perception of self-efficacy, among others. Factors described above, have been regularly observed independently, which in the opinion of the authors, would limit the options to analyze the phenomenon. In this sense, the proposal is to have a view which integrates these factors and consider contextual elements that permit studying employability as a complex construct, considering the influence of the environment.
