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William Jonathan Rauh
La educación virtual ha crecido en popularidad como opción en la década pasada. Existe una variedad de estudios sobre las metodologías para distribuir contenidos y sobre los impactos de la educación virtual sobre comunidades específicas. De todos modos, pocos trabajos han considerado la utilidad de las opciones de educación virtual en comparación con las escuelas físicas. Utilizando un modelo de expectativa de utilidad, este artículo examina el valor que le es conferido a un alumno en una escuela pública de gestión autónoma virtual frente a escuelas físicas tradicionales del mismo estado. El valor en este caso se define como la probabilidad de un mejor rendimiento en una prueba estandarizada.
Online education has grown in popularity as a choice option over the past decade. A variety of studies exist on methodologies for content delivery and on the impacts of online education for specific communities. However, few works have considered the utility of online educational choices in comparison to physical schools. Using an expected utility model this paper examines the value conferred to a student in an online charter school versus traditional physical schools in the same state. Value in this case is defined as the likelihood of performing better on a standardized test.
A educação virtual tem crescido em popularidade como uma opção na última década. Há uma variedade de estudos sobre metodologias de distribuição de conteúdo e os impacto da educação virtual em comunidades específicas. Entretanto, poucos estudos têm considerado a utilidade de opções de educação virtual em comparação com as escolas físicas. Usando um modelo de utilidade esperada, este artigo examina o valor que é conferido a um aluno em uma escola pública virtual autogerida (charter) frente a escolas físicas tradicionais de um mesmo estado. O valor neste caso é definido como a probabilidade de um melhor desempenho em um teste padronizado.
