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Cory Koedel
Los estudiantes que estudian en los departamentos de la educación en las universidades reciben valoraciones muy superiores a los estudiantes que estudian en otros departamentos. Las calificaciones más altas dadas por departamentos de educación no se pueden explicar por las diferencias de calidad de los estudiantes o de las diferencias estructurales entre los departamentos (diferencias en el tamaño de clases, por ejemplo). En este artículo se investiga formalmente el problema de los estándares de evaluación en departamentos de la educación mediante el uso de los datos de evaluación académica en el período 2007-2008. Como muchos profesores de educación básica (K-12) son formados en departamentos de formación docente, también se discuten las consecuencias de el bajo nivel de evaluación sobre la calidad de los maestros en educación básica (K-12)
Students who take classes in education departments at universities receive significantly higher grades than students who take classes in other academic departments. The higher grades awarded by education departments cannot be explained by differences in student quality or by structural differences across departments (i.e., differences in class sizes). The remaining explanation is that the higher grades are the result of lower grading standards. This paper formally documents the grading-standards problem in education departments using administrative grade data from the 2007-2008 academic year. Because a large fraction of the teachers in K-12 schools receive training in education departments, I briefly discuss several possible consequences of the low grading standards for teacher quality in K-12 schools.
Os alunos que estudam nos departamentos de educação nas universidades recebem avaliações muito mais altas do que os alunos que estudam em outros departamentos. As avaliações maiores dadas pelos departamentos de educação não podem ser explicadas pelas diferenças de qualidade do aluno ou pelas diferenças estruturais entre departamentos (diferenças de tamanho das classes, por exemplo). Este artigo investiga formalmente o problema de padrões de avaliação nos departamentos de educação usando dados de avaliação administrativa no período acadêmico 2007-2008. Como grande parte dos professores nas escolas K-12 recebem treinamento nos departamentos de educação, discuto também várias consequências possíveis dos baixos padrões de avaliação para a qualidade do professor nas escolas K-12.
