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Este artículo examina las estrategias discursivas empleadas por los defensores de las leyes estadounidenses conocidas como "Parent Trigger Laws" (leyes de gatillos de los padres), que en algunos estados permiten intervenir en el funcionamiento de las escuelas mediante petición de los padres. En este artículo se examina la aparición de las leyes Parent Trigger, la red de organizaciones políticas conservadoras que apoyan la legislación Parent Trigger, y de qué maneras sus defensores han promovido el concepto mediante el uso de recursos materiales y simbólicos. En este artículo se argumenta que las leyes Parent Trigger promueven una forma "fina" de participación democrática, que define como equivalentes democracia y elección del consumidor, empleando para ello la representación estratégica de las escuelas públicas como instituciones no funcionales, y presenta las leyes Parent Trigger como herramientas que dan a los padres el poder para elegir. Esta posición se ve respaldada por un análisis empírico cualitativo de una muestra de textos mediáticos producidos por varias organizaciones que forman parte de la red de políticas de legislación Parent Trigger, como American Legislative Exchange Council, ALEC, American Enterprise Institute, Heartland Institute, Parent Revolution, y otras instituciones. Al identificar los sistemas de representación más utilizados, como metáforas, ejemplos, lemas y representaciones, así como sistemas de razonamiento como causa raíz, consecuencias, y apelar a principios, este estudio revela los marcos discursivos más utilizados por los defensores de leyes Parent Trigger, y contribuye al desarrollo de una perspectiva más crítica sobre los medios producidos por varios grupos de interés.
This paper examines the discursive strategies employed by advocates of Parent Trigger laws in the United States which allow parents of children in “failing” schools, in some states, to call for interventions in the operation of the schools via petition. The paper reviews the genesis of Parent Trigger laws, the network of conservative political organizations supporting Parent Trigger legislation, and the ways in which Parent Trigger advocates have promoted the concept through the deployment of both material and symbolic resources. The paper argues that Parent Trigger laws promote a “thin” form of democratic participation that equates democracy with consumer choice through the strategic representation of public schools as broken institutions and parent trigger laws as empowering parents to choose. Support for this position is developed through an empirical qualitative analysis of a sample of media texts produced by various organizations within the Parent Trigger policy network including the American Legislative Exchange Council (ALEC), American Enterprise Institute, Heartland Institute, Parent Revolution, and others. By identifying frequently used framing devices such as metaphors, exemplars, catch-phrases, and depictions as well as reasoning devices such as root causes, consequences, and appeals to principle, the study reveals the dominant frames employed by Parent Trigger advocates and contributes to the development of a more critical perspective concerning the media produced by various interest groups.
Este artigo examina as estratégias discursivas empregues pelos apoiantes das leis Parent Trigger (leis de “iniciativa” dos pais) nos Estados Unidos que permitem aos pais das crianças em escolas com ‘pouco sucesso’, em alguns estados, pedirem por intervenções na operação das escolas através de uma petição. O artigo revê a génese das leis Parent Trigger, a rede de organizações políticas conservativas apoiantes da legislação Parent Trigger e as formas em como os apoiantes das Parent Trigger promoveram o conceito através da distribuição de recursos materiais e simbólicos. O artigo defende que as leis Parent Trigger promovem uma forma “leve” de participação democrática que equilibra a democracia com a escolha do consumidor através da representação estratégica de escolas públicas como instituições com falhas e as leis Parent Trigger como dando o poder aos pais para escolherem. O apoio para esta posição é desenvolvido através de uma análise qualitativa empírica de uma amostra de textos media produzidos por várias organizações dentro da rede da política Parent Trigger incluindo o American Legislative Exchange Council (ALEC), American Enterprise Institute, Heartland Institute, Parent Revolution e outras. Ao identificar métodos de enquadramento frequentemente utilizados como metáforas, exemplos, frases-chave e representações, assim como métodos de raciocínio como causas-raiz, consequências e apelos aos princípios, o estudo revela que os enquadramentos dominantes empregues pelas Parent Triger apoiam e contribuem para o desenvolvimento de uma perspetiva mais crítica no que diz respeito aos media produzidos pelos vários grupos de interesse.
