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Michael Fullan, Santiago Rincón-Gallardo, Andy Hargreaves
Este artículo pretende aclarar y detallar las responsabilidades de los que actúan en la política educativa para crear las condiciones de un sistema de responsabilidad educativa efectiva que producir mejoras sustanciales en el aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la profesión docente, y ofrecer transparencia de los resultados al público. Los autores señalan que los responsables políticos de los Estados Unidos tendrán que hacer un gran cambio de una fuerte dependencia de sistemas de responsabilidad educativa externa y soluciones estructurales superficiales (por ejemplo, estándares de prácticas profesionales) para invertir en la construcción de capital profesional para todos los docentes y directores de el sistema. Este artículo se basa lecciones clave de los sistemas escolares más eficaces en los Estados Unidos y a nivel internacional para argumentar que la prioridad para los responsables políticos debería ser orientar la generación de condiciones para una rendición de cuentas interna, es decir, la responsabilidad colectiva de la profesión docente para una mejora continua y el éxito de todos los estudiantes. Este enfoque se basa en el desarrollo y la circulación del capital profesional que consta de tres componentes: el capital humano individual, capital social (donde los profesores aprenden unos de otros), y el capital decisional (desarrollando el juicio y experiencia con el tiempo). En este nuevo modelo de responsabilidad profesional, un sistema de responsabilidad educativa externa que tranquiliza a la opinión pública que el sistema está funcionando en línea con las expectativas de la sociedad sigue siendo un importante papel de los sistemas educativos, pero se nutre y sustenta en el desarrollo de una fuerte responsabilidad interna.
This paper seeks to clarify and spells out the responsibilities of policy makers to create the conditions for an effective accountability system that produces substantial improvements in student learning, strengthens the teaching profession, and provides transparency of results to the public. The authors point out that U.S. policy makers will need to make a major shift from a heavy reliance on external accountability and superficial structural solutions (e.g., professional standards of practice) to investing in and building the professional capital of all teachers and leaders throughout the system. The article draws key lessons from highly effective school systems in the United States and internationally to argue that the priority for policy makers should be to lead with creating the conditions for internal accountability, that is, the collective responsibility within the teaching profession for the continuous improvement and success of all students. This approach is based on the development and circulation of professional capital that consists of three components: individual human capital, social capital (where teachers learn from each other), and decisional capital (developing judgment and expertise over time). In this new professional accountability model, the external accountability that reassures the public that the system is performing in line with societal expectations continues to be an important role of educational systems, but it is nurtured and sustained by the development of strong internal accountability.
O presente artigo tem como objetivo esclarecer e detalhar as responsabilidades dos decissores de políticas educacionais para criar as condições de um sistema de responsabilização educacional eficaz que produza melhorias substanciais nos aprendizagens dos alunos, fortalecer a profissão docente e prover transparência ao público. Os autores sugerem que os formuladores de políticas nos Estados-Unidos terão que fazer uma grande mudança para deixar a forte dependência de sistemas de responsabilização educacional externos e de soluções estruturais superficiais (por exemplo, padrões de prática profissional) para investir na construção do capital profissional para todos os docentes e diretores do sistema. Este artigo aponta a lições-chave dos sistemas de ensino mais eficazes nos Estados Unidos e internacionalmente para argumentar que a prioridade para os decisores políticos deverão orientar-se para a criação de condições para a prestação de contas interna, ou seja, a responsabilidade coletiva se baseia na profissão docente para a melhoria contínua e sucesso de todos os alunos. Esta abordagem baseia-se no desenvolvimento e circulação de capital profissional que consiste em três componentes: o capital humano individual, o capital social (onde os professores aprendem uns com os outros), e equidade decisional (desenvolvimento de julgamento e experiência ao longo do tempo). Neste novo modelo de responsabilidade profissional, continua usando um sistema de responsabilidade educacional externo para garantir ao público que o sistema está operando em linha com as expectativas da sociedade mas nutre e sustenta o desenvolvimento de uma forte responsabilização interna.
