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la ley NCLB de 2001 requiere que todas las escuelas, incluidas las situadas en las zonas históricamente desfavorecidas empleen a maestros altamente calificados. Las escuelas en las zonas con mayores niveles de pobreza y estudiantes de color han empleado históricamente un mayor porcentaje de maestros menos calificados (Clotfelter, Ladd, y Vidgor, 2005, 2006; Hill & Lubienski, 2007; Lankford, Loeb, y Wyckoff, 2002). Este estudio examina la distribución, la ubicación y las excepciones a la normativa a los maestros altamente calificados en las escuelas primarias metropolitanas de San Luis. Usando Sistemas de Información Geográfica (GIS), este estudio demuestra cómo la distribución de profesores altamente cualificados sigue siendo relevante para los debates sobre políticas de educación urbana.
The No Child Left Behind (NCLB) Act of 2001 required all schools, including those located in historically disadvantaged areas, to employ highly qualified teachers. Schools in areas with higher levels of poverty and students of color have historically employed a higher percentage of less qualified teachers (Clotfelter, Ladd, & Vidgor, 2005, 2006; Hill & Lubienski, 2007; Lankford, Loeb, & Wyckoff, 2002). This study examines the distribution, location, and exceptions to highly qualified teachers in St. Louis metropolitan elementary schools. Using Geographic Information Systems (GIS), this study demonstrates how the distribution of highly qualified teachers remains relevant to urban education policy discussions.
A lei NCLB de de 2001 exige que todas as escolas , incluindo aquelas localizados em áreas historicamente desfavorecidas empreguem professores altamente qualificados. Escolas em áreas com níveis mais elevados de pobreza e estudantes de cor, historicamente, empregaram uma percentagem mais elevada de professores menos qualificados (Clotfelter , Ladd e Vidgor , 2005, 2006, Hill & Lubienski de 2007 , Lankford , Loeb e Wyckoff , 2002 ). Este estudo analisa a distribuição, localização e exceções às regras de professores altamente qualificados nas escolas primárias na região metropolitana de St. Louis. Utilizando Sistemas de Informação Geográfica (GIS) , este estudo mostra como a distribuição de professores altamente qualificados ainda é relevante para a discussão das políticas de educação urbana.
