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Sandra Regina Sales, Jane Paiva
Usando la noción de los procesos de modelación de personas de Ian Hacking relatamos las invenciones de los modelos educativos de educación popular y de educación de jóvenes y adultos (EJA) desde la perspectiva de la comprensión de quiénes son y cómo se formaron los sistemas de clasificación de los sujetos que participarían en esos modelos. En un segundo momento, establecemos un diálogo crítico entre la noción de modelado con los aprendizajes de nuestro tiempo, identificados en las obras que componen el segundo número especial sobre EJA en EPAA, destacando los movimientos de la investigación que los investigadores-autores desarrollaron, sus orientaciones epistemológicas, las metodologías de conocimiento usadas en el campo de la EJA, la síntesis de lo que revela la investigación acerca de las muchas invenciones de sujetos de EJA. En última instancia, queremos destacar lo aprendido, y lo que queda por aprender para que los investigadores de EJA puede intervenir eficazmente en los múltiples contextos latinoamericanos y brasileños para la transformación social.
Using the processes of making up people of Ian Hacking, we recount the inventions of popular education and Adult and Youth Education (EJA from the Portuguese) from the perspective of understanding who they are and how the systems of classification of subjects and subjectivities were generated. In a second step, we establish a critical dialogue between the notion of making up people with the lessons identified in the articles that make up the second special issue of EJA in EPAA, highlighting the systems of inquiry developed by the researchers-authors, their epistemologies, the methodologies of knowledge open in the field of EJA, and synthesizing what research has revealed about the many inventions of the subjects of EJA. Ultimately, we want to highlight what we, as researchers in EJA, have learnt, and what we still need to learn to effectively intervene in the multiple Latin American and Brazilian contexts towards the goal of social transformation.
Usando os processos de modelagem de pessoas de Ian Hacking recontamos as invenções da educação popular e da EJA pela perspectiva de compreender quem é e como se formaram os sistemas de classificação dos sujeitos. Em um segundo momento, estabelecemos um diálogo crítico entre a noção de modelagem com os aprendizados do tempo presente, identificados nos trabalhos que compõem o segundo Dossiê de EJA na EPAA, destacando os movimentos de investigação que os pesquisadores-autores desenvolveram; as epistemologias; as metodologias de conhecimento utilizadas no campo da EJA, sintetizando o que as pesquisas revelam sobre as muitas invenções dos sujeitos da EJA. Em última instância, queremos destacar os aprendizados, e o que ainda teríamos que aprender para que os pesquisadores da EJA possam intervir efetivamente nos múltiplos contextos brasileiros e latino-americanos no sentido da transformação social.
