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Silvina Gvirtz, Jason Beech 
Este artículo ofrece una serie de reflexiones acerca de la relación entre educación y cohesión social en América Latina en la actualidad, tomando como eje la micropolítica de la escuela. Sin desconocer la importancia de los niveles macro e intermedio, se sugiere que las decisiones políticas que se toman en el nivel escolar son fundamentales para entender la contribución que hace el sistema educativo a la cohesión social. Sostenemos que existen dos niveles para pensar la cohesión social en la micropolítica de la escuela en América Latina: uno vinculado al acceso y permanencia de los niños y jóvenes en la institución y uno curricular. Tomando como eje el segundo de los niveles mencionados, proponemos que en términos del alcance de la cohesión social, la relación entre este concepto y la escuela puede ser pensada en tres dimensiones: la global, la nacional y la local.
Este artigo oferece algumas reflexões sobre a relação entre educação e coesão social na América Latina de hoje, tendo como eixo a micropolítica da escola. Sem ignorar a importância dos níveis macro e intermediários, sugere-se que as decisões políticas tomadas ao nível da escola são essenciais para a compreensão da contribuição da educação para o sistema de coesão social. Argumenta-se que há dois níveis para pensar a coesão social na micropolítica da educação na América Latina: uma relacionada com a matrícula e retenção de crianças e jovens na instituição e um outro do currículo. No segundo eixo desses níveis, propomos que, em termos do grau de coesão social, a relação entre este conceito e a escola pode ser pensada em três dimensões: global, nacional e local.
This article analyses the relation between education and social cohesion in Latin America from a micropolitical perspective. Even though we acknowledge the relevance of the macro and mezzo levels, we argue that the political decisions that are made at the school level are crucial to understand the contribution of educational systems to social cohesion. We suggest that the relation between social cohesion and school micropolitics can be analysed in two dimensions: the first is related to the access and permanence of children in school, while the second is related to the curriculum. The article concentrates on the second level by analysing the relation between the curriculum and social cohesion from a local, a national, and a global perspective.
