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Michael Dumas, Gary L. Anderson
A medida que la investigación educativa se privatiza , mercantiliza y comercializa la relevancia de la investigación significa cada vez más estar incorporado en las agendas ideológicas y económicas neoliberales. Dentro de este contexto social, la investigación cualitativa, en particular, a menudo se considera menos relevante (si no irrelevante) ya que no proporciona recetas para mejores prácticas o no presentar " pruebas" de que una determinada política conducirá a resultados específicos. Los autores sugieren que las nociones de relevancia de la investigación para las políticas y prácticas educativas pueden ser una manera demasiado estrecha para pensar acerca de cómo los estudios cualitativos podrían entrar en el discurso político En su lugar, proponen que los estudiosos avancen un nuevo sentido común, en el que se entiende "conocimiento político", como más útil -de hecho, más relevante que la mera prescripción política. En nuestra opinión, influir en la propia formulación de políticas, requiere necesario que los investigadores amplíen la noción de las audiencias interesadas en la investigación educativa y ser más creativos para alcanzar una amplia gama de públicos interesados, incluyendo no sólo políticos, sino también periodistas, jóvenes, activistas de la comunidad , y docentes.
As educational research becomes privatized, commodified and commercialized, research relevance increasingly means being incorporated into neoliberal ideological and economic agendas. Within this social context, qualitative research in particular is often deemed less relevant (if not irrelevant) because it does not provide prescriptions for best practices or claim to offer “proof” that a given policy will lead to specific outcomes. The authors suggest that notions of research’s relevance to policy and practice may be too narrow a way of thinking about how qualitative scholarship might enter policy discourse. Instead, they propose that scholars advance a new common sense, in which “policy knowledge” is understood as more useful—indeed, more relevant—than mere policy prescription. In their view, impacting the very framing of policy will require that scholars expand their notion of the audiences for educational research, and be more creative at reaching a diverse range of stakeholders, including not only policymakers, but also journalists, youth and community activists, and teachers.
Enquanto a pesquisa educacional é privatizada , mercantilizada e comercializada a relevância da pesquisa significa cada vez mais sendo incorporadas às agendas ideológicas e econômicas neoliberais. Dentro deste contexto social, a pesquisa qualitativa, em particular, é muitas vezes considerada menos relevante (se não irrelevante ), pois ele não fornece receitas para determinas as melhores práticas ou não apresentar" provas" de que uma determinada política levará a resultados específicos. Os autores sugerem que as noções de relevância da pesquisa para as políticas e práticas educacionais podem ser uma maneira demasiado estreita de pensar sobre como estudos qualitativos poderia entrar no discurso político Ao invés disso, nos propomos que os pesquisadores desenvolvam um novo senso comum, em que "o conhecimento político " possa ser mais útil, e na verdade, mais importante do que a mera regulação política . Em nossa opinião, influenciar a política em si, exige que os pesquisadores expandam a noção de público interessado na pesquisa educacional e ser mais criativos para atingir uma ampla gama de públicos interessados, , incluindo não só políticos, mas também jornalistas , juventude, ativistas comunitários e professores.
