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Melinda M. Mangin
Estados Unidos ha experimentado un enorme crecimiento en el desarrollo de iniciativas de entrenamiento/ coaching, incluyendo programas de formación profesional, avales estatales y de los recursos para entrenadores. Estos desarrollos llaman la atención sobre el potencial del entrenamiento/coaching para mejorar la educación. También plantean la cuestión de la mejor manera de facilitar la implantación de estas iniciativas en distritos escolares. Un enfoque consiste en desarrollar la capacidad institucional para entrenar en las escuelas y los distritos. El desarrollo de capacidades institucionales como instrumento de política, puede facilitar las habilidades y conocimientos necesarios para participar en las nuevas prácticas. Para entender la influencia de los esfuerzos de creación de capacidad institucional en las decisiones de los distritos para implementar iniciativas de entrenamiento/coaching, este estudio examinó cómo un Distrito Escolar Regional (RSD) trabajó para crear capacidad institucional para el entrenamiento/coaching, de alfabetización entre sus 20 distritos constituyentes. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas anuales con los administradores en todos los 20 distritos por más de tres años. Para analizar los datos, empleé el marco de toma de decisiones de Weiss (1983, que examina la influencia de la ideología, los intereses y la información sobre las posiciones políticas y los resultados de la decisión). Los hallazgos sugieren que los esfuerzos de creación de capacidad en curso en RSD influyeron en la toma de decisiones en los distritos para implementar funciones de entrenamiento/coaching, incluso en distritos que expresaron inicialmente ningún interés en coaching. Este estudio proporciona información detallada sobre la utilidad de la creación de capacidades para la implementación de los papeles del entrenadores y en la "política" detrás de las iniciativas de entrenamiento/coaching.
Os Estados Unidos tem experimentado um grande crescimento no desenvolvimento de acções de treinamento/coaching, incluindo programas de formação profissional, garantias estatais e recursos para treinadores. Estes desenvolvimentos chamam a atenção para o potencial de treinamento/coaching para melhorar a educação. Eles também levantam a questão de qual a melhor forma de facilitar a implementação destas iniciativas em distritos escolares. Uma abordagem é desenvolver a capacidade institucional para a treinamento/coaching nas escolas e distritos. O reforço da capacidade institucional como instrumento de política, pode facilitar as habilidades e conhecimentos necessários para participar das novas práticas. Para entender a influência dos esforços de capacitação institucional nas decisões dos distritos para implementar iniciativas de treinamento/coaching, este estudo examinou como um distrito escolar regional (RSD) trabalhou para desenvolver a capacidade institucional para a treinamento/coaching, alfabetização entre seus 20 distritos que a constituem. Os dados foram coletados por meio de entrevistas anuais com administradores em todos os 20 distritos de mais de três anos. Para analisar os dados, eu usei o quadro de decisão-Weiss (1983), que examina a influência da ideologia, interesses e informações sobre as posições políticas e os resultados da decisão). Os resultados sugerem que os esforços de construção de capacidade em curso no RSD influenciou a tomada de decisão em funções distritais para implementar a treinamento/coaching, mesmo em distritos que, inicialmente, não manifestaram interesse em treinamento/coaching. Este estudo fornece informações detalhadas sobre a utilidade de capacitação para a implementação dos papéis dos treinadores e "política" por trás das iniciativas de treinamento/coaching.
The United States has experienced tremendous growth in the development of coaching initiatives including professional training programs, state endorsements and resources for coaches. These developments bring attention to the potential for coaching to improve education. They also raise the question of how best to facilitate implementation in local districts. One approach is to build capacity for coaching in schools and districts. Capacity building, as a policy tool, can facilitate the skills and knowledge necessary to engage in new practices. To understand the influence of capacity building efforts on districts’ decision to implement coach initiatives, this study examines how one Regional School District (RSD) worked to build capacity for literacy coaching among its 20 constituent districts. Data were collected through annual interviews with administrators in all 20 districts over three years. To analyze the data, I employed Weiss’ decisionmaking framework, which examines the influence of ideology, interests and information on policy positions and decision outcomes (1983). Findings suggest that the RSD’s ongoing capacity building efforts influenced districts’ decision to implement coach roles, even in districts that initially expressed no interest in coaching. This study provides insights into the utility of capacity building for implementing coach roles and into the “politics” behind coaching initiatives.
