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Rajeev Darolia, Stephanie Potochnick, Charles E. Menifield
Las aplicaciones para los programas de posgrado han alcanzado niveles sin precedentes en la última década, el número de solicitantes se ha vuelto más diverso, con más estudiantes en la mitad de sus carreras profesionales tomando la decisión de regresar a la universidad. Dado el crecimiento y la diversificación del grupo de solicitantes de postgrado, muchos programas de están luchando para desarrollar criterios de admisión de más fuertes que aseguren los estudiantes admitidos en sus programas tienen las habilidades y pre-requisitos necesarios para ser exitosos en sus estudios. Examinamos los criterios de admisión de posgrado comúnmente utilizados, en particular el Graduate Record Exam (GRE), y como se correlacionan con el rendimiento académico de los estudiantes, tanto principiantes como los profesionales a mitad de carrera. El uso de datos de los archivos del estudiante de un programa de administración pública de posgrado de del sudeste Estados Unidos, encontramos que la puntuación de GRE, el promedio de las notas y el tipo de institución de pregrado son buenos predictores para el desempeño en posgrado, pero que el valor de estos criterios de admisión difieren para estudiantes principiantes y estudiantes a mitad de carrera.
As applications for graduate and professional degree programs have reached unprecedented levels over the past decade, the applicant pool has become more diverse with more mid-career students deciding to return to school. Given the growth and diversification of the graduate applicant pool, many graduate programs are struggling to develop stronger admission package criteria that assure students admitted to their program have the pre-requisite skills needed to succeed. We examine which commonly used graduate admission criteria, particularly the Graduate Record Exam (GRE), correlate with the academic performance of both early and mid-career professional students. Using data from student files from a southeastern U.S. graduate public administration program, we find that the GRE score, undergraduate grade point average, and type of undergraduate institution are good predictors of graduate performance, but that the value of these admission criteria differs for early and mid- career students.
As inscrições nos programas de pós-graduação alcançaram níveis sem precedentes na última década, o grupo de candidatos tornou-se mais diversificado, com mais alunos no meio das suas carreiras profissionais tomando a decisão de voltar para a faculdade. Dado o crescimento e diversificação do grupo de candidatos de pós-graduação, muitos programas estão procurando desenvolver critérios de aceitação mais rigorosos para assegurar que os estudantes aceitos em seus programas tinham as habilidades e pré-requisitos necessários para ser bem sucedidos em seus estudos. Foram examinados os critérios de admissão de pós-graduação comumente utilizados, especialmente o Graduate Record exame (GRE), e como eles se relacionam com o desempenho acadêmico dos alunos, novatos e dos profissionais em meio das carreiras. Usando dados dos estudante de um programa de pós-graduação da administração pública do sudeste dos Estados Unidos, descobrimos que GRE, a média das avaliações e do tipo de instituição de graduação são bons indicadores de desempenho em pós-graduação mas o valor destes critérios de admissão são diferentes para alunos iniciantes e alunos em meio de carreira profissional.
