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Chad R. Lochmiller
Entrenamientos en el área de liderazgo se han convertido en una estrategia de desarrollo profesional popular para los administradores escolares, en particular aquellos que están en un período temprano en sus carreras. En este artículo, utilizo el enfoque de Levin y McEwan (2001) sobre viabilidad de costos y datos de personal obtenidos en la Superintendencia de Instrucción Pública para estimar el costo de dar apoyo al coaching para directores recién contratados en el estado de Washington. Con base en este análisis descriptivo, estimo que el costo de proporcionar entrenamiento en liderazgo para directores recién contratados oscilaría entre $153.000 y $845.000 dólares al año lo que representa un costo por alumno entre $4,01 y $ 12,35, respectivamente, dependiendo de la compensación recibida por cada entrenador de liderazgo. Un enfoque más conservador que proporciona apoyo de entrenamiento sólo a los nuevos directores que trabajan en escuelas de alta pobreza costaría al estado entre $143.975 y $ 443.000 al año lo que representa un costo por alumno de $4.20 y $ 12.92, respectivamente. Se discuten las implicaciones para el entrenamiento y desarrollo profesional de directores, en particular, el artículo examina si el coaching es una estrategia de desarrollo profesional financieramente viable, así como las implicaciones que el cambio a un modelo en todo el estado podría presentar para los programas de entrenamiento.
Treinamentos na área de liderança tornaram-se uma estratégia popular para o desenvolvimento profissional de administradores escolares, especialmente aqueles que estão no início de suas carreiras. Neste artigo, usamos a abordagem de Levin e McEwan (2001) sobre custos e viabilidade de dados pessoais obtidos na Secretaria de Instrução Pública para estimar o custo de apoiar o treinamento para novas contratações de diretores no estado de Washington. Com base nesta análise descritiva, eu estimo que o custo de fornecer treinamento de liderança para gestores recém-contratados teria uma variação entre $ 153,000 e $845,000 por ano, o que representa um custo por aluno entre $4,01 e $ 2,35, respectivamente, dependendo da remuneração recebida por cada treinador. Uma abordagem mais conservadora que fornece suporte de treinamento apenas aos novos diretores que trabalham em escolas de alta pobreza custaria ao Estado entre $143.975 e $443.000 por ano, o que representa um custo por aluno de $4,20 e $12,92, respectivamente. O artigo examina se o treinamento é uma estratégia de capacitação financeiramente viável, bem como as implicações da mudança para um modelo de capacitação para todo o estado poderia apresentar para os programas de treinamento.
In this paper, I use Levin and McEwan’s (2001) cost feasibility approach and personnel data obtained from the Superintendent of Public Instruction to estimate the cost of providing coaching support to every newly hired principal in Washington State. Based on this descriptive analysis, I estimate that the cost to provide leadership coaching to every newly hired principal as an induction support would range between $153,000 and $845,000 per year representing a per pupil cost between $4.01 and $12.35, respectively, depending on the amount each leadership coach receives in compensation. A more conservative approach that provides coaching support only to newly hired principals working in high poverty schools would cost the state between $143,975 and $443,000 per year representing a per pupil cost between $4.20 and $12.92, respectively, depending on the amount each leadership coach receives in compensation. Implications for coaching and principal professional development are discussed within the context of policy decisions. In particular, the article considers whether coaching is a financially feasible professional development strategy and how new information about the per pupil cost of coaching might better inform ongoing policy discussions related to leadership coaching.
