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Kathryn M. Anderson Levitt
Abrir las publicaciones académicas de los EE.UU en educación para el resto del mundo promete nuevas perspectivas y nuevas soluciones, pero no si los editores, revisores y lectores con sede en EE.UU., no reconocen la importancia de la investigación llevada a cabo fuera de los Estados Unidos. Este ensayo explora por qué revisores que residen en Estados Unidos pierden fácilmente de vista la importancia social y el interés intelectual de la investigación llevada a cabo en otros lugares, y señala varios pasos que pueden tomar para mejorar su apreciación del rango mundial llena de beca educativa.
Opening U.S. educational publishing to the rest of the world promises fresh perspectives and new solutions—but not if U.S.-based editors, reviewers and readers fail to recognize the significance of research conducted outside the United States. This essay explores why U.S.-based reviewers easily miss the social importance and the intellectual interest of research conducted elsewhere, and points to several steps they can take to improve their appreciation of the full global range of educational scholarship.
Abrir os periódicos acadêmicos nos EUA em educação para o resto do mundo promete novas perspectivas e novas soluções, mas não se os editores, avaliadores e leitores com sede nos EUA, não reconhecem a importância da pesquisa realizada fora dos Estados EUA. Este ensaio explora porque os avaliadores que residem nos Estados Unidos facilmente perder de vista a importância social e interesse intelectual da investigação levada a cabo fora dos EUA, e aponta várias medidas que podem tomar para melhorar a sua apreciação de toda a gama de prêmio de educação global .
