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Márcia Denise Pletsch, Geovana M. Lunardi-Mendes
Desde la década de 1990, los derechos sociales y educativas de las personas condiscapacidad y otras condiciones atípicas de desarrollo han recibido mucha atención en las políticas y las inversiones financieras por parte del Estado brasileño. En esta perspectiva, este dosier presenta los resultados de pesquisas realizadas en diferentes estados del país en el quese identifican los impactos de estos derechos en las directrices de política, currículos y procesos de escolarización históricamente destinados a estos sujetos, metodologías de investigación y os recursos necesarios para garantizar tales derechos. Asimismo, indican los problemas y tensiones que implican la formación de profesores ante las demandas impuestas por la política de inclusión escolar. En este sentido, los estudios presentados aquí revelan la multiplicidad de factores que intervienen en el desarrollo y la implementación de políticas inclusivas en un país con inmensas desigualdades sociales, pero sobre todo muestran la importancia y la necesidad de este tipo de propuestas para garantizar el reconocimiento de la diversidad presente en la sociedad y las escuelas brasileñas.
Since the 1990`s, the social and educational rights of people with handicap and other atypical developmental conditions have received significant attention in the Brazilian public policies and financial investments. In this perspective, this dossier presents results of research developed in different states of the country, in which we can identify the impacts of these rights in policy guidelines, curriculum and schooling processes historically destined for these subjects, as well as research methodologies and resources required to secure those rights. They also indicate problems and tensions that involve teacher formation in face of the demands placed by the school inclusion policy. In this respect, the studies presented here reveled the multiplicity of factors that involve the elaboration and implementation of inclusive policies in a country with great social inequalities, but, above all, show the importance and the need of this type of proposal in order to guarantee the acknowledgement of the diversity present in Brazilian society and schools.
Desde os anos 1990, os direitos sociais e educacionais de pessoas com deficiências e outras condições atípicas do desenvolvimento têm recebido atenção significativa nas políticas e nos investimentos financeiros por parte do Estado brasileiro. Nessa perspectiva, este dossiê apresenta resultados de pesquisas desenvolvidas em diferentes estados do país, nos quais podemos identificar os impactos desses direitos em diretrizes políticas, currículos e processos de escolarização historicamente destinados para estes sujeitos, metodologias de pesquisa e recursos demandados para garantir tais direitos. Também indicam problemas e tensões que envolvem a formação de professores diante das demandas colocadas pela política de inclusão escolar. A este respeito, os estudos aqui apresentados revelam a multiplicidade de fatores que envolvem a elaboração e a implementação de políticas inclusivas em um país com enormes desigualdades sociais, mas, sobretudo, mostram a importância e a necessidade de propostas dessa natureza para garantir o reconhecimento da diversidade presente na sociedade e nas escolas brasileiras.
