The transformative potential of boundary spanners: a narrative inquiry into preservice teacher education and professional development in an NCLB-impacted context.

• Autores: David Alan Whitenack, Patricia E. Swanson
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 21, Nº. 1, 2013
• Idioma: inglés
• DOI: 10.14507/epaa.v21n57.2013
• Títulos paralelos:
  • O potencial transformador das chaves de fronteira: a investigação narrativa sobre a formação de professores e desenvolvimento profissional no contexto influenciado por NCLB
  • El potencial transformador de ampliadores de fronteras: una investigación narrativa sobre formación docente y desarrollo profesional en el contexto influenciado por la ley NCLB
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• Resumen
  • español

    Esta investigación narrativa utiliza la teoría del discurso pedagógico y teoría de la organización para comprender la formación docente de pregrado y en servicio de  las iniciativas de desarrollo profesional en un distrito escolar influenciado por las tensiones relacionadas con la ley NCLB de 2001. Se consideran las implicaciones para futuras iniciativas similares.

  • português

    Esta pesquisa usa a teoria narrativa do discurso pedagógico e a teoria da organização para compreender a formação docente a nível de graduação e em serviço das iniciativas de desenvolvimento profissional em um distrito escolar influenciados por tensões relacionadas com NCLB 2001. O trabalho considera as implicações para iniciativas semelhantes no futuro.

  • English

    This narrative inquiry uses pedagogic discourse theory and organization theory to frame pre-service teacher education and in-service professional development initiatives in a school district facing tensions related to the No Child Left Behind Act of 2001. Implications for similar future initiatives are considered.