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Esse artigo resulta de pesquisa sobre apropriação de imagens no cotidiano escolar, realizada entre os anos 2011 e 2013. Ancorado nos pressupostos da História Cultural o estudo teve como referências as construções teóricas de Chartier, relacionadas ao conceito de apropriação, e de Certeau, referentes às estratégias e às táticas de apropriação. A investigação focalizou a forma como estudantes das séries finais do Ensino Fundamental de uma escola municipal do interior do Rio Grande do Sul se apropriam de imagens que circulam no interior da sala de aula tendo livros didáticos de História como objetos que lhes servem de suporte, valendo-se dos princípios da História Oral e da Análise Textual Discursiva como método para a construção e análise dos dados. O texto procura empreender reflexões sobre o cotidiano das práticas com imagens, apresentar as interpretações produzidas em relação às imagens apropriadas à luz dos conceitos dos autores que sustentaram a investigação.
