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Catherine Monique de S. Hermont
O texto apresenta e discute os significados atribuídos poradolescentes participantes de um Projeto de extensão de jornada escolar.Problematiza o lugar que esses projetos ocupam na socialização daadolescência/juventude, em especial de adolescentes e jovens das camadaspopulares. Partindo de uma unidade de trabalho realizada com osadolescentes, analisa discursos de jovens e familiares apresentando diferentesconcepções que dão suporte à às propostas pedagógicas e administrativas.O artigo é escrito a partir da síntese da dissertação de mestrado defendidano Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da UniversidadeFederal de Minas Gerais (FAE/UFMG). Busca compreender os efeitos e oimpacto que a ampliação de políticas públicas voltadas para a ampliaçãodo tempo escolar produzem na construção das identidades de adolescentese jovens e na relação que estabelecem com a instituição subsidia a criaçãode propostas pedagógicas mais efetivas na direção da redução da injustiçasocial e nas tensões que ela alimenta.
