Resumen de Modelos Cognitivos de Ensino e Práticas Pedagógicas - Planificação de uma Aula de História segundo o Modelo Resolução de Problemas

Odília M. G. F. Castro Leal

• Com este trabalho pretendo aprofundar a compreensão do paradigma cognitivo, a partir da sua relação com um dos modelos nele inspirado, o modelo Resolução de Problemas, aplicado a uma aula de História. Na primeira parte, começarei por clarificar os conceitos de pressuposto, paradigma emodelo, evidenciando a sua relação dialéctica. Seguidamente, procederei à caracterização do paradigma cognitivo, referindo os suportes em que assenta, as linhas estruturantes e os seus aspectos caracterizadores. Após uma abordagem dos modelos cognitivos de ensino, onde farei referência aos suportes conceptuais que caracterizam as suas principais práticas, destacarei o modelo Resolução de Problemas e descreverei a sua sintaxe. Numa segunda parte, irei enfrentar o desafio de aplicar o modelo em causa, a um cenário de uma aula de História do Ensino Secundário, em torno de um problema ligado à História Local.