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Giselle León León
En este artículo se explica cómo los estudiantes, en su proceso de formación universitaria, pueden ser afectados por el Síndrome de Burnout, el cual se presenta como una manifestación del estrés crónico, producto de las condiciones psicológicas y sociales del proceso de formación, las cuales pueden desencadenar actitudes y sentimientos negativos que afectan su desempeño y la percepción de la carrera. El estudio se llevó a cabo con la colaboración de 20 estudiantes de segundo nivel de una carrera de enseñanza de la Universidad Nacional de Costa Rica. La información fue recopilada mediante la aplicación del test de Maslach, adaptado especialmente para la muestra estudiada y por medio de una serie de preguntas abiertas. Ambos instrumentos permitieron identificar el nivel de Burnout estudiantil y algunos de los factores que influyen en su manifestación, respectivamente. Entre los resultados, es importante notar que los estudiantes se ven afectados por cansancio emocional, relacionado con factores curriculares y sociales, generados por el estrés (sobrecarga académica, acceso a la tecnología, mediación docente en el aula, doble rol).
This article explains how students in their university training process can be affected by the burnout syndrome, which is presented as a manifestation of chronic stress, resulting from psychological and social conditions of the training process, which can trigger negative attitudes and feelings affect their performance and perception of race. The study was carried out with the collaboration of 20 students from second level of a teaching career at the National University of Costa Rica. The information was collected by applying the test of Maslach, adapted especially for the study sample and through a series of open questions. Both tools helped identify the level of student burnout and some of the factors that influence their expression, respectively. Among the results, it is important to note that students are affected by emotional exhaustion, related to curricular and social factors, generated by stress (academic overload, access to technology in the classroom teaching mediation, double role).
