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Francine Achaz (trad.)
Cours traditionnel, enseignement programmé, radio, télévision... lequel de ces modes d'enseignement est le plus efficace... ? Mais d'abord de quelle efficacité s'agit-il : de l'acquisition plus rapide par l'élève de nouvelles connaissances ? d'un taux plus élevé de réussite aux épreuves finales de ces élèves ? d'un coût plus faible de l'unité « élève » ? Les réponses sont diverses, mais rarement objectives, parce que rarement étayées par une masse importante d'enquêtes ; ce n'est pas le cas du texte qui suit. Il y a presque une année, l'équipe de « Communication et langages » s'entretenait entre autres de ces problèmes à I'lnstitute of Communication Research de l'Université Stanford avec l'un des dirigeants de cet organisme, Emile G. McAnany. Ce dernier nous a dernièrement envoyé les premiers éléments d'un volumineux rapport établi par son institut. C'est fa traduction des passages les plus marquants de cette étude dont nous offrons la primeur aux lecteurs de « Communication et langages ».
