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Maévi Anabel Nono
En este artículo se presenta una investigación desarrollada entre 2006 y 2008, con el objetivo de apuntar las posibilidades formativas y de investigación de los casos de enseñanza en el curso de Pedagogía y explicitar los procesos de aprendizaje profesional vividos por los alumnos de este curso. Los datos han sido recogidos mediante análisis y elaboración de casos de enseñanza.
Se trata de un estudio descriptivo-analítico, de naturaleza cualitativa, que tuvo como sujeto los 44 alumnos del curso de Pedagogía de una universidad pública en el Estado de São Paulo, Brasil. Los casos, por la forma como han sido utilizados, han permitido el acceso y la interferencia en los conocimientos de los alumnos. Los resultados obtenidos sugieren que los casos de enseñanza tienen condiciones positivas para que sean utilizados como instrumento de formación e investigación en el curso de Pedagogía.
This article refers to a research-intervention of qualitative nature in which we sought to evaluate the formative and investigative potentials of the use of teaching cases and the case method in teacher education. During the years of 2006/2008, 44 students analyzed teaching cases that contemplated school situations faced by other teachers, and constructed a teaching case from teaching situations they experienced. Teaching cases, how it was used, allowed access and interference in students' knowledge about the career. Teaching cases have proved themselves to be valuable tools in the process of teacher education.
