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Este artículo analiza las representaciones sociales de un grupo de estudiantes de licenciatura en educación preescolar sobre la metodología de la enseñanza de las ciencias sociales. El análisis de la se centra en las concepciones que tienen sobre: a) la manera como aprenden los niños y b) el área de la enseñanza de las ciencias sociales. Los resultados muestran por qué en la formación profesional inicial se sobrevalora más la enseñanza de la metodología que la de los objetivos, los contenidos y las finalidades para la enseñanza de las ciencias sociales y la historia.
This article analyzes the social representations of a group of undergraduate students in preschool education, regarding the methodology for teaching social science. The analysis is centered on these students' conceptions of: a) the way children learn, and b) the way social science is taught. The results show why methodology is valued more, during initial professional training, than the objectives, contents, and goals of teaching social science and history.
