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Objetivo. Sugerir la utilización de ambientes virtuales de aprendizaje como alternativa para promover la Alfabetización Informativa (AI). Método. Análisis de los elementos más importantes de los sitios web. Para cubrir este objetivo se abordan varios temas: la relación entre AI y ambientes virtuales de aprendizaje (definiciones de ambas frases); las etapas para generar programas virtuales de AI; el proceso para elaborar medios didácticos; las aplicaciones que pueden apoyar esta elaboración; y la descripción de once experiencias de AI en ambientes virtuales (México, Estados Unidos de Norteamérica, España y Reino Unido) que cumplen con lo expuesto en las definiciones y en los procesos. Resultados. Se obtuvieron cuatro cuadros comparativos que examinan 5 elementos de cada experiencia: objetivos; comunidad meta; institución; país; y plataforma utilizada. Conclusiones. La generación de cualquier propuesta de Alfabetización Informativa debe basarse en una definición claramente establecida; las experiencias deben seguir un proceso didáctico sistemático; las experiencias descritas se circunscriben a la definición de AI propuesta; existen varias similitudes en las experiencias analizadas; los entornos virtuales de aprendizaje pueden ser alternativas viables para la AI.
Objective. Suggest the use of virtual learning environments as an Information Literacy (IL) alternative. Method. Analysis of the main elements of web sites. To achieve this purpose the article includes the relationship between IL and the learning virtual environment (by defining both phrases); phases to create virtual IL programs; processes to elaborate didactic media; the applications that may support this plan; and the description of eleven examples of learning virtual environments IL experiences from four countries (Mexico, United States of America, Spain and United Kingdom) these examples fulfill the conditions expressed. Results. We obtained four comparative tables examining five elements of each experience: objectives; target community; institution; country; and platform used. Conclusions. Any IL proposal should have a clear definition; IL experiences have to follow a didactic systematic process; described experiences are based on IL definition; the experiences analyzed are similar; virtual learning environments can be used as alternatives of IL.
Objetivo. Sugerir o uso de ambientes virtuais de aprendizagem como alternativa para promover o Letramiento Informacional (LI). Método. Análise dos elementos mais importantes dos sitios. Para atingir este objetivo abordam-se vários temas: a relação entre LI e ambientes virtuais de aprendizagem (definições de ambas frases); as etapas para gerar programas virtuais de LI; o processo para desenvolver meios didáticos; as aplicações que podem apoiar esta desenvolvimento; e a descrição de onze experiências de LI em ambientes virtuais (México, Estados Unidos de Norteamérica, Espanha e Reino Unido) que cumprem com o aresentado nas definições e nos processos. Resultados. Foram obtidos quatro quadros comparativos que examinam cinco elementos da cada experiência: objetivos; comunidade meta; instituição; país; e plataforma utilizada. Conclusões. A geração de qualquer proposta de Letramiento Informacional deve ser baseado numa definição claramente estabelecida; as experiências devem seguir um processo didático sistemático; as experiências descritas se circunscribem à definição de LI proposta; existem várias similaridades nas experiências analisadas; os meios virtuais de aprendizagem podem ser alternativas viáveis para o Letramiento Informacional.
