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Tatiana Elena Cisternas León
Pese al impulso que ha tenido en los últimos años la discusión en torno a la preparación de profesores, la investigación que tiene como propósito estudiar la formación inicial y continua de ellos se presenta como una dimensión escasamente explorada en el escenario nacional. ¿Qué características tiene la investigación en este campo? El presente artículo sintetiza parte de los hallazgos de un trabajo de investigación doctoral cuyo propósito es establecer los rasgos distintivos de los objetos que esta problematiza y estudia. A partir de 82 resúmenes de investigaciones realizadas entre los años 1996 y 2007, el conjunto de los estudios sobre formación docente en Chile muestra algunos focos más explorados que otros y una tendencia a construir problemas unidimensionales, es decir, donde la aproximación al fenómeno se realiza observando solo uno de los componentes involucrados en la formación.
Despite the strength shown by the debate about teacher preparation in recent years, research aimed to study the initial and continuing training of teachers is presented as a poorly explored dimension in the national scenario. Which are the research characteristics in this field? This article synthesizes some of the findings of a doctoral research work aimed at setting the features of objects that it problematizes and studies. From 82 summaries of research made between 1996 and 2007, it seems that all the studies of teacher education in Chile explore some items more than others and tend to build one-dimensional problems, that is to say they approach the phenomenon of formation only from one perspective of components.
