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Cláudia Regina Lahni, Sonia V. Moreira
El artículo presenta los primeros resultados de la investigación “Comunicación comu- nitaria, formación de los periodistas y la ciudadanía”, que estudia la disciplina Comu- nicación Comunitaria en pregrado teniendo en cuenta su importancia en la forma- ción de periodistas y contribuir al ejercicio del derecho a la comunicación, en espe- cial de las minorías sociales. Este paso se llevó a cabo la investigación bibliográfica en revistas académicas entre 2009 y 2012 - la Revista de Ciencias de la Comunicaci- ón, el E-Compos y Diario de Periodismo Educación. La observación indica una au- sencia parcial del debate sobre el periodismo educativo y teorías anti-hegemónicos
This article presents the initial results of the study “Community Communication, Journalism Training, and Citizenship”. It deals with the frequency of the discipline Community Commu- nication in undergraduate studies, considers its importance in the training of journalists and its contribution to the right to communicate, specially of social minorities. During the period of 2009-2012 a bibliographic research was conducted in three Brazilian academic journals in the area of Communication: the Brazilian Journal of Communication Sciences, E-Compós, and the Brazilian Journal of Journalism Education. Initial findings show a partial absence of the community in the debate concerning journalism education, and in particu- lar on counter-hegemonic movement studies.
O artigo apresenta resultados iniciais da pesquisa “Comunicação Comunitária, formação de jornalistas e cidadania”, que estuda a disciplina Comunicação Comunitária na graduação considerando a sua importância na formação de jornalistas e na contribuição para o exercício do direito à comunicação, em especial de minorias sociais. Nesta etapa foi realizada pesquisa bibliográfica em periódicos acadêmicos entre os anos de 2009 e 2012 – na Revista Brasileira de Ciências da Comunicação, na E-Compós e na Revista Brasileira de Ensino de Jornalismo. A observação indica uma ausência parcial do debate sobre ensino de jornalismo e de teorias anti-hegemônicas.
