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Patricia López Mero, Mercedes Toro Castillo, Alexandra Benítez Chávez
El ojetivo de este trabajo es el de determinar la intervención del Trabajador Social en los procesos de inclusión Educativa en el nivel básico.
El estudio es exploratorio y descriptivo. Se utilizó una encuesta a profesores y padres de familias de tres instituciones educativas de nivel básico que son parte del proceso educativo de niños y niñas con discapacidad.
Los estudiantes que presentan discapacidad requieren de una enseñanza totalmente diferente a la requerida por la mayor parte de la población estudiantil, y las escuelas regulares no están acostumbrados a brindarla.
El Trabajador Social debe intervenir en casos de inclusión educativa para que el proceso enseñanza-aprendizaje sea efectivo, a través de la sensibilización, prevención y atención necesaria para los profesores y padres de familia.
