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This article aims to characterize the design changes as illiteracy indicator along the census surveys in Brazil, published from 1920 to the present day and its implications. In this sense, it is an analysis from the survey of concepts and literacy requirement of the features in the census, considering the conceptual and methodological changes that have occurred throughout history. In the study design we used the procedures of bibliographic research, field and documental. During the analysis confirmed the hypothesis that the concept of literacy in censuses of Brazil, although it has changed over the years 1950, 1980 and 2000 did not incorporate the expansion of its significance with regard to its epistemological evolution and methodological. Thereby, this information mistakenly subsidize the formulation of public policies in this area, preventing them to be the most suitable for overcoming illiteracy.
Este artigo tem o objetivo de caracterizar as mudanças de concepção ocorridas quanto ao indicador analfabetismo ao longo das pesquisas censitárias no Brasil, publicadas de 1920 até os dias atuais e suas implicações. Neste sentido, tratase de uma análise feita a partir do levantamento dos conceitos e características do quesito alfabetização nos censos, considerando as mudanças conceituais e metodológicas ocorridas durante a história. No delineamento do estudo utilizamos os procedimentos da pesquisa bibliográfica, de campo e documental. No decorrer da análise confirmou-se a hipótese de que o conceito de alfabetização nos levantamentos censitários do Brasil, embora tenha se alterado ao longo dos anos de 1950, 1980 e 2000, não incorporou a ampliação do seu significado no que diz respeito a sua evolução epistemológica e metodológica. Dessa forma, são informações subsidiam equivocadamente a formulação de políticas públicas nesta área, contribuindo para sua ineficácia e inefetividade quanto à superação do analfabetismo
