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Lulú Silva Atacho
La investigación que se presenta tiene como objetivo estudiar los fenómenos de la Didáctica de la Matemática asociados a la acción pedagógica de los docentes de Matemática del Decanato de Administración de Contaduría de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Es una investigación de campo y descriptiva donde se seleccionó una muestra intencional de cuatro docentes de la asignatura Matemática. Se utilizó el método de observación familiar (Brousseau, 1994) donde se utilizan como instrumentos, la ficha didáctica, la crónica de clase, la ficha de observación y la filmación. Entre los fenómenos asociados a la acción pedagógica se encuentran: (a) El fenómeno de mayor incidencia entre los docentes de la muestra fue la Epistemología de los profesores, efecto Dienés observado entre todos los docentes; (b) en segundo lugar, aparece el fenómeno del control de la incertidumbre, efecto Topaze; seguido de los fenómenos transformación metacognitiva, efecto Papy, y malentendido fundamental, efecto Jourdaín y (c) los fenómenos obsolescencia de las situaciones de aprendizaje y uso exagerado de la analogía son los de menor frecuencia.
The research presented aims to study the phenomena of mathematics education associated with his studies of mathematics teachers of the Dean of the University Lisandro Alvarado. It is a descriptive field research and where an intentional sample of four teachers of course Mathematics. We used the familiar method of observation (Brousseau, 1994) which is treated as instruments, flash cards, the chronicle of class, the observation sheet and film.
Among the phenomena associated with his studies of four teachers have observed are: (a) The phenomenon more prevalent among teachers in the sample was the Epistemology of teachers, Dienes effect, (b) Secondly, the phenomenon appears control uncertainty, Topaze effect, followed by metacognitive processing phenomena, Papy effect and fundamental misunderstanding, Jourdain effect and (c) The phenomena of obsolescence learning situations and overuse of the analogy are less frequent, without however, we note that the former is present in the pedagogical action of the 4 teachers studied.
Esta pesquisa tem como objetivo estudar os fenômenos da Didática da Matemática associados à ação pedagógica dos docentes de Matemática de um Decanato da Universidade Centrocidental Lisandro Alvarado. É uma pesquisa de campo e descritiva onde se selecionou uma amostra intencional de quatro docentes da disciplina Matemática. Utilizou-se o método de observação familiar (Brousseau, 1994) onde se maneja como instrumentos, a ficha didática, a crônica de classe, a ficha de observação e a filmagem. Entre os fenômenos associados à ação pedagógica dos quatro docentes observados se têm: (a) O fenômeno de maior incidência entre os docentes da amostra foi a Epistemologia dos professores, efeito Dienés; (b) Em segundo lugar, aparece o fenômeno do controle da incerteza, efeito Topaze; seguido dos fenômenos transformação meta-cognitiva, efeito Papy, e mal-entendido fundamental, efeito Jourdaín e (c) Os fenômenos obsolescência das situações de aprendizagem e uso exagerado da analogia são os de menor freqüência, embora se possa ressaltar que o primeiro está presente na ação pedagógica dos quatro docentes estudados.
