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This article aims to illuminate the structure of initial-language teacher education in 26 European countries and to identify similarities and differences between different countries on issues concerning the structure of teacher training programs and the necessary minimum requirements in order for somebody to be qualified to work as a foreign-language teacher in secondary education. The article concludes that there is a great deal of variation between countries concerning the qualifications needed to enter the teaching profession. The article traces best practices and proposes models for restructuring initial-language teacher education in Greece.
Cet article vise à éclairer la structure de l'enseignement des langues initiale des enseignants dans 26 pays d'Europe et d'identifier les similitudes et les différences entre les différents pays sur les questions relatives à la structure des programmes de formation des enseignants et les exigences minimales nécessaires pour que quelqu'un soit qualifié pour travailler en tant que professeur de langue étrangère dans l'enseignement secondaire. On a découvert qu'il existe une variation beaucoup entre les pays concernant les qualifications requises pour entrer dans la profession enseignante. L'article retrace les meilleures pratiques et propose des modèles pour la restructuration de la formation initiale des enseignants de langues en Grèce.
