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Objetivo. Exponer los resultados de una fase investigativa psicométrica para demostrar la validez de un instrumento diseñado para medir la Alfabetización Informacional en las Instituciones de Educación Superior de México. Método. El diseño del cuestionario de 50 ítems se fundamenta en los estándares UNESCO de competencias en tecnologías de información y comunicación (TIC) para docentes y en las normas sobre las aptitudes para el acceso y uso de la información en la enseñanza superior. La estrategia metodológica contempló los análisis de validez de contenido a través del Modelo de Lawshe, de correlación ítem-ítem y de constructo mediante el análisis factorial en una muestra fue de 73 docentes y bibliotecarios que laboran en instituciones educativas del noroeste de México. Resultados. Los resultados revelan que el instrumento se redujo a 44 ítems y demostró que éstos evalúan el mismo constructo en una estructura interna que sugiere cinco dimensiones para la variable competencias informacionales y cuatro para competencias en TIC. Conclusiones. Se concluye que los ítems tienen buena claridad en relación al concepto específico, no obstante, se precisó la eliminación de 6 ítems resultando válido y confiable como instrumento para medir la alfabetización informacional en el contexto estudiado.
Objective. To show psychometric research phase to examine the validity of an instrument designed to measure information literacy in the Institutions of higher education in Mexico. Method. The questionnaire design of 50 items was based on the UNESCO standards of information and communication technologies (ICT) competencies for teachers and skills standards for access and use of information in higher education. The methodological strategy contemplated verification of content validity, item-item correlation and construct through factorial analysis. The sample was 73 professors and librarians who work in educational institutions of northwestern Mexico. Results. The final design was reduced to 44 items, and it demonstrated the items evaluate the same construct in their internal structure, and revealed 5 dimensions for informational variable competencies and 5 competencies for ICT. Conclusions. The items have good clarity regarding the specific concept, nevertheless, the elimination of 6 items was needed proving to be a valid and reliable instrument to measure the informational literacy in the studied context.
Objetivo. Apresentar os resultados de uma etapa de pesquisa psicométrica para demonstrar a validade de um instrumento desenhado para a medição do Letramento informacional nas Instituições de Ensino Superior do México. Método. O desenho do questionário de 50 ítens fundamenta-se nos linhamentos regulares UNESCO de concorrências em tecnologias de informação e comunicação (TIC) para docentes e nas normas sobre as aptidões para o acesso e uso da informação no ensino superior. A estratégia metodológica considerou as análises de validade de conteúdo através do Modelo de Lawshe, de correlação ítem-ítem e do constructo mediante a análise fatorial numa mostra de 73 docentes e bibliotecários que laboram em instituições educativas do noroeste de México. Resultados. Os resultados mostram que o instrumento se reduziu a 44 ítens e demonstrou que estes avaliam o mesmo constructo numa estrutura interna que sugere cinco dimensões para a variável concorrências informacionais e quatro para concorrências em TIC. Conclusões. Conclui-se que os ítens têm boa clareza em relação ao conceito específico, contudo se precisou eliminar 6 ítens, resultando válido e confiável como instrumento para a medição do letramento informacional no contexto de estudo.
