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Isabelle Montésinos-Gelet, Robert Bourbeau, Katarzyna Maria Dunin-Borkowska
Para integrar la literatura juvenil en clase y respaldar las competencias lingüísticas y disciplinarias de los alumnos, las redes literarias constituyen uno de los recursos más valiosos. En este artículo, exploramos este tipo de dispositivo, que consiste en poner en línea las obras literarias, describiendo distintos tipos de redes, presentando el método de planificación escolar anual de un profesor que organiza las tareas que adjudica a los alumnos en torno a diversas redes y, por último, destacando los obstáculos que impiden su creación, así como los lineamientos necesarios para ayudar a los profesores a superarlos.
Literary networks are very helpful when integrating children’s literature in the development of language and subject competencies of students. In this article, we will begin the exploration of literary works by describing the different types of networks, followed by suggestions to help the teacher plan the school year with tasks for the students centred on these networks. We conclude by high-lighting the obstacles to their creation as well as solutions to help the teachers overcome them.
Pour intégrer la littérature jeunesse en classe de manière à soutenir les compétences langagières et disciplinaires des élèves, le recours aux réseaux littéraires s’avère précieux. Dans cet article, nous explorons ce type de dispositif, qui repose sur la mise en lien d’oeuvres littéraires, en décrivant d’abord différents types de réseaux, en présentant ensuite la manière dont un enseignant planifie son année scolaire en organisant les tâches confiées aux élèves autour de réseaux variés et, enfin, en mettant en lumière divers obstacles à leur création ainsi que des pistes pour aider les enseignants à les surmonter.
