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José Sánchez Santamaría 
, Oscar Espinoza
La evaluación de las políticas educativas es una prioridad política, científica y social. Ello se debe a la existencia de una preocupación política por avanzar en el diseño e implementación de políticas de impacto, unido al interés de la comunidad científica por conocer mejor su sentido y función en la mejora de la calidad de los sistemas educativos en sociedades democráticas. Por todo ello, en este artículo se realiza una revisión sobre el estado de la evaluación de las políticas educativas de modo que nos permita establecer las perspectivas teóricas con mayor tradición y las emergentes, las cuestiones metodológicas referidas al desarrollo de sistemas de indicadores e índices de evaluación y los retos actuales planteados desde el movimiento de la Informed-Policy. Se apuesta por una aproximación descriptivo-exploratoria tomando como referencia fuentes de información y de datos primarios. Se aprecia una tendencia a establecer vínculos entre evidencias y políticas educativas, así como una preocupación creciente a que las evaluaciones de las políticas educativas informen sobre sus contribuciones a la equidad educativa.Cómo referenciar este artículoSánchez-Santamaría, J., & Espinoza, O. (2015). Evaluación de las políticas educativas desde la Informed-Policy: Consideraciones teórico-metodológicas y retos actuales. Foro de Educación, 13(19), 381-405. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.017
The evaluation of educational policies is a political, scientific and social priority. This is due to the existence of a policy concern for advancing the design and implementation of policy impact, linked with the interest of the scientific community to better understand the meaning and function of education policy in improving the quality of education systems in democratic societies. Therefore, this article reviews the status of the educational policy evaluation so as to allow us to establish: the theoretical perspectives with greater tradition in this arena and the emerging positions, the methodological issues related to the development of systems evaluation indicators and index, and current challenges posed by the movement of Informed-Policy. Thus, it advocates a descriptive-exploratory approach with reference sources and primary data. The results draw: a tendency to establish links between empirical evidence and educational policies in terms of Informed-Policy, and a growing concern for evaluations of Informed-Policy in Education about their contributions to educational equity.How to reference this articleSánchez-Santamaría, J., & Espinoza, O. (2015). Evaluación de las políticas educativas desde la Informed-Policy: Consideraciones teórico-metodológicas y retos actuales. Foro de Educación, 13(19), 381-405. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.017
