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Este artículo describe los principales resultados del proyecto GLAS, un proyecto bianual, financiado por la UE, que analiza las principales barreras en el aprendizaje a lo largo de la vida. Tras exponer la génesis del proyecto, su estructura y sus colaboradores, el artículo presenta los resultados desde la perspectiva de Linking London, socio en el Reino Unido. Defiende que para tratar el complejo tema de la inclusión social se requiere el uso creativo de procesos y estrategias que ya existen en la educación superior, y concluye con recomendaciones para futuras investigaciones y líneas de actuación
This paper describes the main findings of GLAS, a two-year, EC co-funded project to address potential barriers to lifelong learning. In considering the genesis of the project, its structure and partnership, we will discuss findings from the perspective of UK partners, Linking London. We will show that tackling complex issues of social inclusion requires the creative use of processes and strategies which already exist within higher education, and conclude by making recommendations for future research and action.
