A motivação no ambiente de trabalho das IES: estudo de caso na Universidade Federal de Roraima- UFRR

• Autores: Bruno Oliveira, Giuliana Nascimento, Victor Franco
• Localización: Revista de Administração de Roraima - RARR, ISSN-e 2237-8057, Vol. 1, Nº. 1, 2011, págs. 20-34
• Idioma: portugués
• DOI: 10.18227/rarr.v1i1.584
• Títulos paralelos:
  • Motivation of the IES work environment: study if the Federal University Of Roraima-UFRR
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    A busca pela motivação dos funcionários é uma ferramenta importante para se destacar no universo empresarial, pois possuir trabalhadores cada vez mais motivados significa tê-los mais empenhados em desempenhar as suas funções na organização. Esta pesquisa propõe-se a identificar o nível de afinidade dos professores da Universidade Federal de Roraima (UFRR) com as Teorias de Motivação por meio de uma pesquisa quantitativa e exploratória, com uso de questionários para a coleta de dados. Conforme os resultados, os professores tiveram maior identificação com a Teoria das Necessidades Socialmente Adquirida. A Teoria X e Y se sobressaiu de forma negativa, atingindo 33% de aceitação. Além disso, procurou-se estabelecer uma relação entre a escolaridade e a aceitação das teorias motivacionais em geral. Os docentes com pós-graduação obtiveram o maior índice de 67% de aceitação. Conclui-se que as teorias motivacionais foram bem aceitas por parte da comunidade docente da UFRR, evidenciando a confiabilidade das teorias mais utilizadas no âmbito da Psicologia Organizacional.

  • English

    The search for the motivation of employees is an important tool to stand out in the business world, it has increasingly motivated workers means giving them more committed to playing their roles in the organization. This research proposes to identify the level of affinity of the teachers at the Federal University of Roraima (UFRR) with Theories of Motivation through an exploratory and quantitative research. As the results, teachers had greater identification with the Socially Acquired Needs Theory. Already Theory X and Y stood out in a negative way, reaching only 33% of acceptance. Moreover, one can establish a relationship between education and acceptance of motivational theories in general.

    Teachers with graduate index gained 67% acceptance. It is concluded that motivational theories have been well accepted by the teaching community of UFRR, demonstrating the reliability of the theories commonly used in the context of organizational psychology.