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El mundo actual se caracteriza, por la rapidez con la que se generan los conocimientos y su amplia difusión, además del avance tecnológico y científico; y es esta dinámica la que ha llevado a las Instituciones de Educación Superior a impulsar intensos procesos de reformas. Ante este panorama, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco que es una institución mexicana en constante mejoría, realiza esfuerzos para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje dentro y fuera de sus aulas.
En este trabajo se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo en una de las once Divisiones Académicas que la conforman, a fin de conocer el porcentaje del total de profesores que incorporan el uso de las tecnologías en la impartición de sus clases.
Para ello, en la División Académica de Ciencias Económico Administrativas, se realizaron entrevistas y observaciones no participantes a 83 profesores (hombres), de un total de 150, quienes imparten sus clases en el turno matutino. Mostrando evidencias de la reticencia de algunos de ellos al empleo de las tecnologías en su desempeño docente. Los resultados apuntan hacia una necesidad de estimularlos en el uso y la implementación de estas herramientas en sus clases diarias.
The world today is characterized by the speed with which knowledge and wide distribution are generated, in addition to technological and scientific progress; and it is this dynamic that has led institutions of higher boost intense processes of education reforms. Having this background, la Universidad Juarez Autonoma de Tabasco is a Mexican institution in constant improvement thatis making efforts to improve teaching and learning in and out of their classrooms.
In this work the searching�s results carried out in one of the eleven Academic Divisions that form, in order to know the percentage of all teachers who incorporate the use of technology in teaching their classes are presented.
Therefore, in the Academic Division of Economic and Administrative Sciences, interviews and non-participant observations were conducted at 83 teachers (men) from a total of 150, who taught his classes in the morning shift . Showing evidence of the reluctance of some to the use of technology in their teaching performance. The results point to a need to encourage in the use and implementation of these tools in their daily lessons.
