Acceso usuarios
Grup de Recerca LAELA
La importancia de los aspectos discursivos en la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas se ha hecho evidente en las últimas décadas, sobre todo a partir de la presencia del enfoque comunicativo en la enseñanza. Como consecuencia, varios estudios se han llevado a término considerando el desarrollo y la promoción de la competencia comunicativa de los estudiantes. De acuerdo con esta perspectiva, en este artículo presentamos una breve selección de los resultados más recientes en dos ámbitos de investigación que siguen una perspectiva pragmática-discursiva, como son la interacción en el aula y la pragmática del interlenguaje. Además, también incluimos algunas propuestas pedagógicas que han surgido de la investigación sobre adquisición de segundas lenguas y lenguas extranjeras dentro un contexto discursivo.
La importància d’aspectes discursius en l’ensenyament i aprenentatge de segones llengües s’ha fet palesa en les últimes dècades, sobretot a partir de la presència de l’enfocament comunicatiu en l’ensenyament. Com a conseqüència d’aquesta visió, diversos estudis s’han dut a terme tot considerant el desenvolupament i la promoció de la competència comunicativa dels aprenents. D’acord amb aquesta perspectiva, en aquest article presentem un breu recull dels resultats més recents en dos àmbits d’investigació que segueixen una perspectiva pragmàtica-discursiva, com són la interacció a l’aula i la pragmàtica de l’interllenguatge. A més, també incloem algunes propostes pedagògiques que han sorgit de la recerca sobre adquisició de segones llengües i llengües estrangeres dins un context discursiu.
The importance of discursive aspects in the teaching and learning of second languages has become evident in recent decades, especially since the increase in the emphasis on communication skills in teaching. As a result of this approach, several studies have been carried out that examine the development and fostering of students' communicative competence. In accordance with this perspective, in this article we present a brief selection of the most recent results in two research fields involving a pragmatic-discursive perspective − classroom interaction and inter-language pragmatics. Furthermore, we include a few pedagogical proposals that have arisen from our research into the acquisition of second languages and foreign languages within a discursive context.
