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Mauricio Farias
La elección de escuelas ha estado creciendo por todo el mundo. Sin embargo, a pesar de las fuertes implicaciones que la elección de escuelas podría tener en oportunidades futuras, el conocimiento de los mecanismos subyacentes a las decisiones educativas todavía no está claro. Basado en aspectos de teorías diferentes, este ensayo analiza factores relacionados con la elección de escuela. El estudio (literalmente dice “se aprovecha”) se sirve de los amplios (literalmente: extensos) registros administrativos, pruebas nacionales, y una encuesta ad hoc de Chile, un país que lleva más de 30 años con un sistema educativo basado en la elección. Los resultados sugieren que el estatus socioeconómico, los valores culturales, la presión del ambiente, las expectativas de los padres, y la autopercepción se correlacionan (tienen una correlación) con la elección de escuela. Los resultados sugieren que el concepto de la igualdad de oportunidades en un sistema educativo basado en elección también debería tener en cuenta la igualdad en la capacidad de tomar estas decisiones.
School choice has been growing all over the world. However, despite the strong implications school choice could have on future opportunities, the understanding of the mechanisms underlying the school decisions are still not clear. Based on elements from different theories, this paper study factors related with a school- track choice. The study takes advantage of extensive administrative records, national tests, and an ad-hoc survey from Chile, a country with more than 30 years with an educational system based on choice. Results suggest that socioeconomic status, cultural values, the pressure of the environment, parents’ expectations, and self-perception are correlated with the school-track choice. Results suggest that the concept of equality of opportunities in an educational system based on choice should also consider equality in the capacity for taking these decisions
