Dificultades en las trayectorias escolares según estudiantes, familias y profesores en la ciudad de Buenos Aires

• Autores: Soledad Rappoport, Héctor Monarca , Antonio Fernández González
• Localización: Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 11, Nº. 2, 2013, págs. 211-225
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen

  • El artículo presenta los principales resultados de una investigación cualitativa, de tipo exploratorio, llevada a cabo en la ciudad de Buenos Aires. El objetivo de la misma fue indagar acerca de las percepciones que docentes, padres-madres y alumnos tienen sobre los factores que inciden en la configuración de trayectorias educativas que se alejan de los recorridos escolares anhelados. El propósito es desnaturalizar ciertas visiones sobre el fracaso escolar mediante la exploración de nuevas posibilidades interpretativas. En este marco, el análisis de la información obtenida permitió establecer patrones de prácticas, actitudes y motivaciones juveniles, familiares e institucionales asociados a cambios favorables y a la permanencia de los jóvenes en el sistema, y los que, por el contrario, se vinculan con la interrupción o el abandono. Asimismo, se identificaron factores estructurales que resultaron �clave� en las trayectorias analizadas para explicar la díada exclusión-inclusión escolar.

• Referencias bibliográficas
  • Adeyemo, D. (2010). Educational Transition and Emotional Intelligence. En D. Jindal-Scape (Ed.). Educational Transitions. Moving Stories...
  • Alfaro, I. (2004). Diagnóstico en educación y transiciones. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 15 (1), 6788.
  • Akos, P. (2010). Moving Trough Elementary, Middle and High Schools: The Primary to Secondary Shifts in the United States. En D. Jindal-Scape...
  • Acosta, F. (2009). Escuelas medias y sectores populares: entre la eficacia y la ley, la moral y la cultura. Revista Electrónica Iberoamericana...
  • Baquero, R, Tenti Fanfani, E. y Terigi, F. (2004). Educabilidad en tiempos de crisis. Condiciones sociales y pedagógicas para el aprendizaje...
  • Braslavsky, C. (1985). La discriminación educativa en Argentina. Buenos Aires: FLACSO.
  • Boudelet, C. y Establet, R. (1971). La escuela capitalista. México: Siglo XXI Editores.
  • Bowles, S. y Gintis, H. (1976). La instrucción escolar en América capitalista. México: Siglo XXI Editores.
  • Eccles, J. (2004). Schools, academic motivation, and stage-environment fit. En R. Lerner, y L. Steinberg (Eds.). Handbook of adolescent psychology...
  • Echeita, G. (2008). Voz y quebranto. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (RIECE), 6 (2).
  • Fernández, M. (2011). Del desapego al desenganche y de éste al fracaso escolar. Propuesta Educativa, 35, 85-94.
  • Fernández, M., Mena, L. y Riviere, J. (2010). Fracaso y abandono escolar en España. Colección Estudios Sociales Nº 29. Barcelona: Obra Social...
  • Filmus, D. (1998). Hacia una nueva relación en la articulación educación-trabajo. En: Las transformaciones educativas en Iberoamérica. Tres...
  • Galton, M. (2010). Moving to Secondary School: What do Pupils in England Say About the Experience. En D. Jindal-Scape (Ed.). Educational Transitions....
  • Galton, M., Morrison, I. y Pell, T. (2000) Transfer and transition in English schools: reviewing the evidence. International Journal of Educational...
  • Giddens, A. (1998). La constitución de la sociedad: bases para la teoría de la estructuración. Buenos Aires: Amorrortu (Orig. 1984).
  • Gimeno, J. (1997). La transición a la educación secundaria. Madrid: Morata.
  • Gluz, N., Kantarovich, G. y Kaplan, C. (2005). Es posible una escuela sin fracaso. En: Ensayos y experiencias. La escuela: una segunda oportunidad...
  • Jindal-Snape, D. y Miller, D. (2010). Understanding Transitions Through Self-Esteem and Resilience. En D. Jindal-Scape (Ed.). Educational...
  • Minujin, A. y Anguita, E. (2004). La clase media. Seducida y abandonada. Buenos Aires: Editorial Edhasa.
  • Measor, L. y Woods, P. (1984). Changing Schools. Milton Keynes: Open University Press.
  • Monarca, H. y Rincón, J. (2010). Tránsito a la ESO, ¿continuidad o ruptura? Cuadernos de Pedagogía, 401, 28-31.
  • Murillo, J. (Coord.) (2006). Estudios sobre Eficacia Escolar en Iberoamérica. 15 buenas investigaciones. Bogotá: Convenio Andrés Bello.
  • Pedró, F. (2012). Políticas públicas sobre apoyo y refuerzo educativo: evidencias internacionales. Revista de Educación. Número extraordinario,...
  • Pietarinen, J., Pyhältö, K. y Soini, T. (2010). A horizontal approach to school transitions: a lesson learned from Finnish 15-year-olds. Cambridge...
  • Roca, E. (2010). El abandono temprano de la educación y la formación en España. Revista de Educación. Número extraordinario, 3162.
  • Terigi, F. (2009). El fracaso escolar desde la perspectiva psicoeducativa: hacia una reconceptualización situacional. Revista Iberoamericana...
  • Terigi, F. (2010). Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares. Conferencia en Santa Rosa, La Pampa,...
  • Willis, P. (1988). Aprendiendo a trabajar. Madrid: Akal (Orig. 1977).