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Mel Ainscow, Alan Dyson, Saira Weiner
Esta revisión de la literatura internacional está centrada en el desarrollo efectivo de caminos para la inclusión del alumnado con necesidades educativas en las escuelas. Aborda tres cuestiones generales:
¿Qué prácticas educativas en el aula pueden ayudar a los niños a participar y aprender? ¿Cómo se pueden llevar a cabo estas prácticas? ¿Qué significa esto para la organización y liderazgo de las escuelas? En este artículo, nuestros objetivos son dar respuesta a estos interrogantes, concluyendo que la educación inclusiva es posible con una organización, una planificación educativa, políticas y liderazgo que atiendan a la diversidad de los estudiantes.
This review of international literature is focused on the development of effective ways of including children and young people with special educational needs in schools. It addresses three overall questions:
What forms of classroom practice can help all children to participate and learn? How can such practices be developed? What does this mean for school organisation and leadership? In this article, our objectives are to answer the questions discussed, concluding that inclusive education is possible with an organization, educational planning, policy and leadership that attend to diversity of students.
