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Horacio Cárdenas Zardoni
La biblioteca escolar es uno de los recursos de mayor relevancia para para elevar el aprovechamiento de los educandos inscritos en el sistema educativo de cualquier nación. Todo país invierte cantidades sustanciales en recursos bibliotecarios para las escuelas, los cuales tienen la cualidad de permanecer e irse acumulando, con lo que al paso de los años la biblioteca escolar puede llegar a tener un importante acervo que poner al servicio de los estudiantes. Pese a su valor innegable como coadyuvante en la formación de millones de ciudadanos que cursan sus estudios en las escuelas latinoamericanas, sin embargo su capacidad instalada y su potencial distan mucho de ser capitalizado al máximo. La razón de esto es la inexistencia de políticas públicas que dispongan su plena incorporación al proceso enseñanza-aprendizaje.
School libraries are one of te main resources to enhance learning in students in the educational system in any nation. Every country invests important amounts of money in library resources in schools, which have the quality of stay and increase, as time passes, the school library may have an important collection to offer to students. Despite its undeniable value as contributor to the education of millions of citizens studying in the latin american schools, its potencial and ability are far from being used to its maximum. The reason for this is the lack of public policies that incorporate it to the education process.
A biblioteca escolar é um dos recursos de maior relevância pára para elevar o aproveitamento dos educandos inscritos no sistema educativo de qualquer nação. Todo país investe quantidades substanciais em recursos bibliotecários para as escolas, os quais têm a qualidade de permanecer e ir-se acumulando, com o que ao passo dos anos a biblioteca escolar pode chegar a ter um importante acervo que pôr ao serviço dos estudantes. Pese a seu valor inegável como coadjuvante na formação de milhões de cidadãos que cursam seus estudos nas escolas latinoamericanas, no entanto sua capacidade instalada e seu potencial distam muito de ser capitalizado ao máximo. A razão disto é a inexistência de políticas públicas que disponham sua plena incorporação ao processo ensino-aprendizagem.
