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Brasil
A partir de las pre suposiciones teóricas del Análisis del Discurso de línea francesa, observamos como las condiciones socio-histórico-ideológicas afectan la constitución/formulación/circulación de los sentidos, que pueden ser naturalizados, delineando una determinada imagen de la biblioteca, la lectura y la investigación escolar. Por ello hicimos un breve recorrido histórico sobre el desarrollo de las bibliotecas escolares brasileras, marcado por los sentidos de la ausencia y restricción, que son actualizados para el funcionamiento de la memoria discursiva, evocando aquello que nos dicen los contemporáneos sobre esa institución y las actividades en ella realizadas. Tales sentidos apuntan a la importancia de ubicarse en la práctica de un cambio de postura por parte de los profesores y los bibliotecarios, abriendo un espacio para prácticas (discursivas) de la lectura y la investigación más críticas, creativas y cuestionadoras, tanto en el aula, cuanto en la biblioteca, que es mucho más que un depósito o una colección de libros.
From the theoretical framework of french Discourse Analysis, we observed how the social, historical and ideological conditions affect the construction / formulation / circulation of the senses which can be naturalized, outlining a particular image on scholar library, reading and research. For this, we did a brief historical account on the development of the brazilian school libraries that was marked by senses of lack and restriction which are updated by the operation of discursive memory when they are reproduced in the contemporary discourse about this institution and the activities that are realized in its space. These senses show the importance of teachers and librarians change of attitude, make possible discoursive practices of reading and research that are more critical, creative and inquisitive, in the classroom and in the library, which is much more than a deposit or a collection of books.
A partir dos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa, observamos como as condições sócio-histórico-ideológicas afetam a constituição/formulação/circulação dos sentidos, que podem ser naturalizados, delineando uma determinada imagem de biblioteca, leitura e pesquisa escolar. Para tanto, fizemos um breve percurso histórico sobre o desenvolvimento das bibliotecas escolares brasileiras, marcado por sentidos de falta e restrição, que são atualizados pelo funcionamento da memória discursiva, ecoando nos dizeres contemporâneos sobre essa instituição e as atividades nela realizadas. Tais sentidos apontam a importância de se colocar em prática uma mudança de postura por parte dos professores e bibliotecários, abrindo espaço para práticas (discursivas) de leitura e pesquisa mais críticas, criativas e questionadoras, tanto na sala de aula, quanto na biblioteca, que é muito mais do que um depósito ou uma coleção de livros
