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Risoleta de Jesus Pinto, Luísa Aires 
Las TIC han transformado la vida cotidiana de los individuos, sus mentes, objetivos de vida y también la organización de la sociedad. En este contexto de cambio, se supone la existencia de un tipo de escuela con trayectorias basadas en las especifici-dades de la actual sociedad red.
Las investigaciones desarrolladas en el ámbito de la Red de Observatorios Municipales para a Alfabetización e Inclusión Digital están demostrando que, si bien los maestros de primaria reconocen la importancia de las tecnologías digitales e Internet, estos maestros apenas usan estas tecnologías justificando su postura en la ausencia de competencias pedagógicas. Por otra parte, las lógicas de mono docencia existentes en Primaria han desarrollado culturas de aislamiento profesional que no han beneficiado las dinámicas de trabajo en red, elementos fundamentales para la promoción de la alfabetización digi-tal.
A partir de esta realidad y de la revisión teórica que hemos realizado sobre esta proble-mática, hemos diseñado, ofrecido y analizado un cursillo online centrado en lógicas colaborativas, para la formación de profesores de primaria, en el distrito de Santarém, Portugal.
ICT is changing not only ways of life, but also the individuals� minds and cul-tures of different social groups. For these reason, it is supposed that schools appear as innovation centers focused on the network society. However, previous research accom-plished under the Network of Municipal Observatories for Literacy and Digital Inclu-sion has revealed that despite teachers in primary schools acknowledge the importance of digital technologies and the Internet, they occasionally use these technologies, justi-fying this low level of use on a lack of pedagogical skills. Additionally, the single teacher in primary schools has led to cultures of professional isolation that hinder the dynamics of networking, a fundamental dimension to the promotion of digital literacy.
Given these facts and the theoretical review about learning in virtual environments, we offered an online teachers training course about ICT to primary schools teachers, in Santarém, Portugal. The results enhance the positive value of joint dynamics among teachers, which contributes to their professional development, as well as leads to the inclusion of ICT in the classroom.
É indiscutível que as TIC transformaram os modos de vida dos indivíduos, as suas mentalidades, os seus objetivos de vida e a organização das sociedades, pelo que é suposto emergir uma escola com percursos ancorados nas especificidades da atual sociedade em rede. Contudo, investigações desenvolvidas no âmbito da Rede de Observatórios Municipais para a Literacia e a Inclusão Digital, revelam que, apesar de os professores do 1º ciclo do ensino básico reconhecerem importância às tecnologias digitais e à Internet, não usam com frequência estas tecnologias, justificando o seu reduzido uso na ausência de competências pedagógicas. Por outro lado, as lógicas de monodocência no 1º ciclo do ensino básico desenvolveram culturas de isolamento profissional que não beneficiam as dinâmicas de trabalho em rede, dimensões fundamentais para a promoção da literacia digital.
Partindo desta realidade e da revisão teórica no campo da aprendizagem em contextos virtuais, desenvolvemos um curso online de formação contínua em TIC para professores do 1º ciclo, no distrito de Santarém, em Portugal, centrado em lógicas colaborativas. Constatámos, então, que esta formação, realizada através da plataforma Moodle, é mobilizadora de dinâmicas conjuntas entre os formandos, o que beneficia o desenvolvimento das competências instrumentais dos professores, assim como leva à inclusão das TIC em sala de aula.
