As influências da Unesco sobre a educação rural no Brasil e na Espanha

• Autores: Angela Maria Hidalgo
• Localización: Documentos de Trabajo (IELAT, Instituto Universitario de Investigación en Estudios Latinoamericanos), ISSN-e 1989-8819, Nº. 50, 2013, págs. 1-21
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Los cambios significativos en las orientaciones de las políticas actuales de la educación rural en Brasil y en España se anuncian y se justifican como consecuencia de la función de las organizaciones sociales. Sin embargo, al estudiar el desarrollo histórico de las políticas aplicadas a la educación rural en Brasil, se nota un papel decisivo de las organizaciones internacionales, especialmente la UNESCO. Ensenamos los proyectos para este tipo de educación desarrollado en Brasil, especialmente en la década de 1950, así como los elementos que indican un cambio gradual de las propuestas educativas del gobierno de Franco, en España, desde el final de ese periodo. En este articulo se argumenta a favor de la relevancia de un estudio comparativo que sistematice la constitución histórica de las propuestas de la educación rural en ambos países y que identifique las influencias de la Unesco en la definición de los conceptos presentados en los documentos rectores de las políticas desarrolladas por los gobiernos federales, tanto en la década de 1950 cuanto actualmente, en Brasil y en España

  • português

    Alterações significativas nas orientações das políticas atuais para a educação do campo no Brasil e na Espanha são anunciadas e justificadas como resultado do protagonismo das organizações sociais. Entretanto, ao estudar o desenvolvimento histórico das políticas implementadas para a educação rural no Brasil, percebe-se uma atuação decisiva dos organismos internacionais, com destaque para a Unesco. Apresentamos os projetos para esta modalidade de ensino desenvolvidos no Brasil, sobretudo na década de 1950, assim como os elementos que indicam uma gradativa alteração das propostas educativas do governo Franco, na Espanha, a partir do final desse período. Este artigo defende a pertinência de um estudo comparado que sistematize a constituição histórica das propostas para a educação rural nos dois países e identifique as influências da Unesco na definiçao das concepções apresentadas nos documentos norteadores das políticas elaboradas pelos governos federais na atualidade, em relação às políticas da década de 1950, tanto no Brasil quanto na Espanha.