Acceso usuarios
Carlos Alberto Molina Gómez
El presente artículo tiene como referente el permanente ejercicio investigativo adelantado a lo largo de dos seminarios doctorales acompañados intelectualmente por el Dr. Alberto Martínez Boom. Estos son: �Pedagogía, escuela y cine� (desarrollado durante el primer semestre del 2011) y �Escuela, subjetividad y estética. Miradas investigativas en tiempos de encrucijada� (desarrollado durante el segundo semestre del 2011). Este artículo propone una reflexión resultado de este extendido ejercicio investigativo desde una perspectiva interpretativa del autor, recurriendo específicamente a las siguientes fuentes: apuntes personales tomados durante todo este año de ejercicio investigativo y de seminario, protocolos de cada sesión de trabajo, producciones finales de cada uno de los seminarios, algunas unidades visuales y algunas literaturantes. Este artículo deja perfilado el siguiente reto/solicitud a quienes nos formamos en educación: avanzar desde el historizar al pedagogizar. Esto es, movimiento, desplazamiento de pensamiento. Se hace alusión de manera directa de otra pedagogía de tipo rizomático donde la voluntad de poder es desplazamiento del pensamiento hacia un sí mismo alejándose del uno mismo. De ahí que se nos aparezca entre sugerente y peligrosa la idea del ser pedagogo. Y para avanzar en este tema es que me apuntalo en la literatura y el cine.
This paper regards ongoing researches derived from two Ph.D. seminars ac - companied by thinker Alberto Martinez Boom, as follows: �Pedagogy, School and Movies� (first semester, 2011) and �School, subjectivity and aesthetics. Re - search approaches during crossroad times� (second semester, 2011). This also offers a reflection about results from a comprehensive perception by author, particularly based on personal notes taken during that period of researches and seminars, protocols from each session, final documents of each seminar, and some visual and discursive pieces. This gives a new challenge/request to education environment: moving from doing history by doing pedagogy, i.e. a movement/shift of thought. A reference has been made directly to another type of rhizomatic pedagogy where the will is shifting thought towards �him-self� away from �self�. Hence a suggestive and dangerous idea of being educator.
Therefore literature and movies props up this task.
O presente artigo tem como referente o permanente exercício investigativo lançado ao longo de dois seminários doutorais acompanhados intelectualmente pelo Dr.
Alberto Martinez Boom. Estes são: �Pedagogia, escola e cinema� (desenvolvido du - rante o primeiro semestre de 2011) e �Escola, subjetividade e estética. Observações investigativas em tempos de encruzilhada� (desenvolvido durante o segundo se - mestre de 2011). Este artigo propõe uma reflexão que é resultado desse estendido exercício investigativo a partir de uma perspectiva investigativa do autor, recorrendo especificamente às seguintes fontes: apontamentos pessoais tomados durante todo o ano de exercício investigativo e de seminário, protocolos de cada sessão de tra - balho, produções finais de cada um dos seminários, algumas unidades visuais e algumas literaturantes. Este artigo deixa perfilado o seguinte desafio/solicitação aos que nos formamos em educação: avançar do historicizar ao pedagogizar. Este é um movimento, deslocamento de pensamento. Faz-se alusão de maneira direta a outra pedagogia de tipo rizomático, onde a vontade de poder é deslocamento de pensa - mento até um �si mesmo� distanciando-se �do �eu mesmo�. Daí que nos apareça entre sugestiva e perigosa a ideia do ser pedagogo. E para avançar neste tema é que me afianço na literatura e no cinema.
