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El presente trabajo pretende analizar el efecto del sexo sobre el desempeño en una tarea com- pleja de toma de decisiones. El rendimiento en tareas de logro está ligado a las dinámicas autorregulado- ras, como la autoeficacia, las metas personales y el compromiso con la tarea, determinadas por variables disposicionales como la orientación de las metas o, estudiada más recientemente, la orientación hacia los errores. Concretamente, tratamos de comparar los procesos de autorregulación y factores disposicionales entre chicos y chicas estudiantes universitarios ante la realización de una tarea que simula la implementa- ción de la innovación y el cambio en una organización. Los resultados muestran que son las mujeres quie- nes manifiestan una clara tendencia a comunicar los errores y se muestran menos preocupadas por demos- trar competencia ante los demás. Sin embargo, ante las dificultades mostrarían sentirse menos capaces de afrontarlas, más angustiadas y se plantearían metas más bajas para su desempeño, lo que les llevaría final- mente a alcanzar un rendimiento inferior.
This study attempts to analyse the effect of gender on performance in a complex decision- making task. Performance in achievement tasks is linked to self-regulatory processes such as self-efficacy, self-set goals, and task commitment, determined by dispositional factors such as goal orientation or, as recently discovered, error orientation. Specifically, we try to compare self-regulation processes and dispositional factors of male and female university students in a complex task that simulates innovation and change implementation in a fictitious organization. Results show that women display a clear tendency to communicate errors and they are less worried about proving their own competence in front of others.
Women, however, feel less able to cope with difficulties, are more distressed, and choose easier goals for their performance, which leads them ultimately to achieve worse performance.
