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Julián Sabogal Tamayo
El artículo aporta argumentos acerca del carácter de la educación como parte integrante de determinados sistemas sociales históricos.
Se hace una crítica al modelo imperante y a la teoría que le corresponde.
Luego se plantea la necesidad de un modelo alternativo y la correspondiente concepción teórica, que debe ser una ciencia para la complejidad. Esto implica una nueva concepción de la educación que sea impertinente, es decir crítica del modelo imperante y, a la vez, pertinente de cara al modelo alternativo.
This article aims to contribute toward the argument of the splitcharacter of education as determined by historic social systems. It is a criticism of the prevailing model and its corresponding theories.
The need for an alternative model and its corresponding theoretical conceptions�a complex science, implies a new conception of education that may be impertinent, that is to say critical of the prevailing model and, at the same time, pertinent toward the formation of an alternative model.
