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Jorge Etchenique
Desde un paradigma crítico es pertinente analizar las condiciones de producción de las TICs y en qué contexto socio-educativo se introducen. El cuestionamiento a la distribución masiva de netbooks a los alumnos en Argentina es que se mantiene en el terreno asistencial. El discurso usual da a entender que la escuela puede apropiarse de la nueva tecnología, sin llegar a discernir que este nuevo instrumento no es inocente ni neutral. Se repite el mecanismo tecnicista y acrítico con que se introdujeron en el pasado otros recursos como la TV, el video, etc. en el aula. No hay sin embargo una contradicción insalvable entre una formación integral, creativa, y el uso de las TICs, depende del tipo de relación que se instale con ellas. En esta desmitificación, el rol docente sigue siendo la clave. Debe enseñar a pensar por sí mismo, aquello que la tecnología por sí no puede hacer y que un individuo aislado no puede construir
