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Carmen Rosa Coloma Manrique
El presente estudio considera la vigencia, en la agenda educativa, de la evaluación de docentes tanto por el papel fundamental relacionado a la mejora de las instituciones, como por ser objeto de las políticas institucionales y nacionales de evaluación. Hace un análisis sobre la evaluación de docentes de educación básica regular, en un distrito de Lima Metropolitana, Perú. Parte de una revisión teórica de los conceptos, tipos y metodología de la evaluación del docente para luego indagar acerca de los conocimientos, percepciones y sentimientos que tienen un grupo de expertos y agentes ejecutores: docentes y directores de colegios de diversos tipos de gestión educativa, sobre la evaluación de docentes. Se ha hecho uso de técnicas cualitativas: entrevistas y grupos focales que han permitido recoger información relevante a torno a 15 variables que han permitido identificar aspectos de tipo estratégico (político), ético y técnico de la evaluación de docentes
The present study considers the relevance, in the educative agenda, of the evaluation of teaching as much for its fundamental role related to the improvement of the institutions, as for being object of the institutional and national policies of evaluation. It makes an analysis on the teaching evaluation of the regular basic education, in a Metropolitan district of Lima, Peru. It departs from a theoretical revision of the concepts, types and methodology of the teaching evaluation to soon investigate on the knowledge, perceptions and feelings that have a group of experts and agents executors: teachers and directors of schools of diverse types of teaching management, on the evaluation of teaching. Different qualitative techniques have been used: focal groups and interviews have allowed the recollection of relevant information on up to 15 variables that have allowed the identification of different strategic (political), ethic and technical aspects of the teaching evaluation.
O presente estudo considera a vigência, na agenda educativa, da avaliação de docentes tanto pelo papel fundamental relacionado à melhora das instituições, como por ser objeto das políticas institucionais e nacionais de avaliação. Faz uma análise sobre a avaliação de docentes de educação básica regular, num distrito de Lima Metropolitana, Peru. Parte de uma revisão teórica dos conceitos, tipos e metodologia da avaliação do docente para depois indagar a respeito dos conhecimentos, percepções e sentimentos que têm um grupo de experientes e agentes executores: docentes e diretores de colégios de diversos tipos de gestão educativa, sobre a avaliação de docentes. Fez-se uso de técnicas qualitativas: entrevistas e grupos focais que permitiram recolher informação relevante a torno a 15 variáveis que permitiram identificar aspectos de tipo estratégico (político), ético e técnico da avaliação de docentes.
