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Alejandro Canales
En este texto se realizan algunos apuntes del debate en el plano internacional que coincidieron, primero, en un diagnóstico sobre la crisis de la educación superior y, luego, en la evaluación como medida estratégica que permitiría revertir el deterioro y elevar la calidad de este nivel educativo. En particular, se enfatizan las posiciones de dos de los principales organismos multilaterales y sus líneas de argumentación sobre calidad y evaluación, así como la variación en los planteamientos que se realizaron en los dos foros mundiales más importantes sobre la educación superior que se han realizado hasta ahora. El texto se interroga sobre las consecuencias del amplio y complejo sistema de evaluación que se instauró en la región latinoamericana hace aproximadamente dos décadas y los eventuales beneficios que había prometido. Sobre todo, llama la atención respecto a que el debate transcurrió más sobre los aspectos técnicos y normativos de los mecanismos de evaluación, y poco se ha interrogado sobre los cambios que ha producido, las implicaciones para la actividad académica de las IES y en especial para la evaluación de la actividad docente.
This text highlights some of the pointed out at the debate in the international plane that coincided, first, in a diagnosis on the crisis suffered by higher education, and then, on the evaluation as a strategic measurement which will help revert the deterioration and elevate the quality of this educative level. In particular, it emphasizes the posture of the two multilateral organisms and their argumentation lines on quality and evaluation, as well as the valorization to the suggestion proposed at the two most important word-wide forums on higher education that have been carried out to the date. The text questions itself on the consequences of the vast and complex system of evaluation installed in Latin-America almost two decades ago and the eventual benefits that it had promised. Above all, it draws the attention to fact that the debate went mostly on the technical and normative aspects of evaluation, and little was questioned on the changes that it has produced, the implications to the academic activities of the IES and especially for the evaluation of the teaching activity.
Neste texto se realizam algumas anotações do debate no plano internacional que coincidiram, primeiro, num diagnóstico sobre a crise da educação superior e, depois, na avaliação como medida estratégica que permitiria reverter a deterioração e elevar a qualidade deste nível educativo. Em particular, enfatizam-se as posições de duas dos principais organismos multilaterais e suas linhas de argumentação sobre qualidade e avaliação, bem como a variação nas propostas que se realizaram nos dois foros mundiais mais importantes sobre a educação superior que se realizaram até agora. O texto se interroga sobre as conseqüências do amplo e complexo sistema de avaliação que se instaurou na região latinoamericana faz aproximadamente duas décadas e os eventuais benefícios que tinha prometido. Sobretudo, chama o atendimento com respeito a que o debate decorreu mais sobre os aspectos técnicos e normativos dos mecanismos de avaliação, e pouco se interrogou sobre as mudanças que produziu, os envolvimentos para a atividade acadêmica das IES e em especial para a avaliação da atividade docente..
